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말하기듣기 지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기?듣기의 지도방법
1) 말하기?듣기 지도의 중요성
2) 말하기?듣기 지도의 원칙
3. 말
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말하기 <3. 생각을 전해요>
2. 지도의 실제
가. 본시 교수학습 개요
단 원
3. 생각을 전해요
일 시
20○○.9.23.(수)
장 소
입608
차 시
2차시
소요시간
40분
지도교사
학습목표
♣ 듣는 사람의 기분을 좋게 하는 말을 하는 방법을 알 수 있다.
수업
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표현 및 전달을 말하기의 하위 기능으로 보고, 말하기 하위 기능별로 적합한 놀이들을 분류하여 제시하였다.
2절에서는 놀이를 활용한 말하기 교수학습 모형을 구안하였다. 놀이를 활용한 말하기 교수학습 모형의 도입단계에서는 말하기의
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전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 초고와 추고의 지도
1) 행과 연의 구별지도
2) 언어 선택의 지도
3) 비유의 활용지도
4) 생활 경험이나 상상한 것을 사실대로 표현하기
3. 감상지도(기술 후)
1) 정서의
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말하기
1. 대단원 분석
1) 단원 개관
2) 단원 학습 목표
3) 관련 단원 분석 (본시 목표와 관련된 전시․차시 학습)
4) 대단원 지도 계획
5) 단원의 평가 계획 및 방법
6) 지도상의 유의점
2. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수․학
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말하기 활동 수업이 계속적으로 이루어 진다는 것에서 나는 문학적 사고를 위한 말하기 활동의 가장 적합한 사례라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상 영유아 문학적 사고를 위한 교사의 역할과 사례를 알아 보았다. 말하기 지도에서 영유아들은 다
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전략 활용
편안하고 안정적인 의사소통 상황의
조성
피드백을 위한 평가
다양한 말하기 경험을 가질 수 있게 지도하기 ☺ 목차 ☺
Ⅰ. 말하기 불안의 개념
Ⅱ. 선행연구
1. ‘말하기 불안과 학업 성취’에 관련된 연구
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있는가?
내 생각을 말하는 활동에 적극 참여하는가?
관찰법
관찰법
관찰법
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
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사회관
2) 교재관
3. 단원의 목표
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
4. 단원의 지도계획
5. 교재연구
6. 수업자의 의도
7. 지도상의 유의점
8. 본시 수업 계획
1) 지도의 실제
2)자료의 활용계획
3)판서계획
4) 수행평가 계획
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말하기·듣기·쓰기 교수-학습과 상호작용
2. 말하기·듣기·쓰기 교과의 내용 체계 및 교과서 구성
3. 교실 담화
4. 비계설정
Ⅲ. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상 및 연구 기간
2. 자료수집 방법
3. 연구 절차 및 자료분석 방법3
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