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통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성 운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅵ. 초등학교 4학년의 특별활동
1. 영역별 활동 목표
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
2. 영역별 활동내용 및 시간 배당
Ⅶ. 초등학
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전략을 활용한 제2언어로서의 한국어 교수법. 이중언어학 16. 이중언어학회.
이해영(2004). 학문 목적 한국어 교과과정 설계연구. 한국어교육 15-1. 국제한국어교육 학회.
정명숙(2003). ‘비즈니스 한국어’의 교수요목 설계를 위한 연구. 한국어
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말하기 교육 연구」, 서울교육대 대학원.
박상찬(2000), 「고등학교 문학 교과서 소재 희곡의 지도방법 연구」, 울산대 교 육대학원 석사학위 논문.
박지영(2003), 「교육연극을 활용한 통합적 국어사용능력 향상방안」, 이화여대 교육대학원
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영어 )과 교수-학습 과정안
단원 : 13. What Did You Do Yesterday?
교과서/차시 : 104-105 (1/4)차시
학습형태 : 전체, 모둠학습
수업모형 : 듣기․말하기 중심의 교수법
학습주제 : 지나간 일에 관한 표현을 듣고 따라 말하기
학습목표 : 지나간
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활용
*역할극 조 구성
(3～4명)
*2～3조
*필요한 소품 준비
*닥터위컴,마이크,녹음테이프
*탱탱볼
*교과서
*Tinara
step
procedure
Teaching - learning Activities
Ti
me
Remarks &
Aids
Teacher
students
*정리
*1:1대화
*차시
예고
*끝인사
*학습된 문장 확인해보기
*\'Can‘
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목적이나
이유도 기술해 둔다.
ㆍ영유아의 감염병에 대처하기
열이 있는 경우에는 귀가해야 한다. 수두, 홍역, 인플루엔자, 농포진, 결막염, 등
다른 사람에게 1. 장애 통합교육 프로그램
2. 다문화 반편견(Anti-Bias Curriculum) 교육 프로그램
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말하기학습
Ⅴ. 정신지체아교육의 묘화학습
1. 민감한 시각적 능력을 기른다
2. 창조성을 신장시킨다
3. 정서를 풍부하게 해준다
4. 자기표현과 의사 표현능력을 신장시킨다
5. 긍정적인 자아의식을 기른다
Ⅵ. 정신지체아교육의 언어
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말하기능력 향상 방안 연구영, 남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
◇ 정희정, 역할놀이가 아동의 정서기능에 미치는 효과, 대구교육대학교 석사학위 논문
◇ 허운나 외, 역할놀이 수업 모형, 서울: 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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영어권 학습자를 위한 한국어 유음화 교육 연구, 부산대학교 대학원
최진희, (2010). 비음화와 유음화의 발음 실태와 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원
외국인 (5. 교육 방안) 수업 모형 3차시
신현주, (2015). 단어 경계에서의 한국어 발음
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표현을 활용하여 대화를 작성하고 발표함으로써, 스스로 의미를 이해하고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 통합 활동을 진행한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
숙명여자대학교 독어교재편찬위원회, 「즐거운 독일어」, 공감, 2015
국립국어원, “문법
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