|
lt;낡은 집>과 상호텍스트성을 가진 다른 작품 엮어 읽기
수업모형
상호텍스트성에 의한 시 교수-학습 모형
학습
목표
<낡은 집>과 상호텍스트성을 가진 작품을 찾아 공통점과 차이점을 비교할 수 있다.
단계
중심활동
교수-학습내용
상
|
|
|
학습 모형
……………………
- 4 -
2.2.4 교수・학습 과정안
……………………
- 4 -
2.2.5 수업을 통해 학생들이 얻을 수 있는 것
……………………
- 5 -
2.3 『술 권하는 사회』분석
……………………
- 6 -
2.3.1『술 권하는 사회』
|
|
|
특징
2. 주장하는 글과 설명하는 글
Ⅲ. 논설문(주장하는 글)의 어려움
Ⅳ. 논설문(주장하는 글)의 특징과 쓰는 방법
1. 논설문의 특징
2. 논설문 쓰는방법
1) 주제 정하기
2) 제목 붙이기
3) 문제점을 포함하는 전체적인 내용 쓰기
4) 전
|
|
|
학습 계열
3. 단원 학습 목표
4. 차시별 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 3학년 아동의 특징 (구체적 조작기 아동의 특징)
7. 선택한 수업모형과 재구성 방향 (문제중심학습)
8. 차시별 상세교수학습지도안
9. 평가계획
10. 첨
|
|
|
모형 개발 및 자료개발은, 창의적이어야 할 것이며, 이를 위해 주제 전문가는 물론, 교육공학자, 영상디자이너 그리고 컴퓨터, 통신 및 영상 기술전문가들이 협동하여 개발해야하는 어렵고도 종합적인 작업이다. 학습자료의 보급과 활용을 위
|
|
|
있다
5) 신문이 카드로 변하네?
Ⅷ. 표현력신장교육의 재량활동 사례
1. 표현활동이 갖는 의미
2. 다양한 표현력 기르기 활동의 실제
1) 다양한 표현력 기르기
2) 표현력 신장 활동을 통해 얻은 효과
Ⅸ. 재량활동 관련 제언
참고문헌
|
|
|
의미 중심 방법
하향식 모형에서 의미 형성의 출발점?
<읽기 지도 모형>
글에 대한 독자의 적극적인 가정이나 추측
상호 작용 모형의 특징
<읽기 지도 모형>
① 중심 찾기 전략
② 추론 전략
③ 글을 읽으며 그 글의 내용을 학습하는 방
|
|
|
학습 단원은 6학년 1학기 과학과 <7.전자석>이었으며 실험기간은 6월17일부터 6월29일이었다. 이 사례의 3가지 가설의 연구결과를 정리하면 다음과 같다.
우선,\"초등학교 과학과 수업에서 정교화 교수 모형은 학습수준 상위 학습자 집단에
|
|
|
중요성
4. 영아기에 적합한 놀이 프로그램 - 영아 주도의 놀이중심 숲산책 프로그램
1) 프로그램의 교육목적 및 목표
2) 프로그램의 교육내용
3) 프로그램의 내용체제
4) 프로그램의 교수-학습방법
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습자의 개성과 능력이 무시되기 쉽다.
㉢추상적인 개념 전달로 학습능력이 낮은 학습자는 요점 파악이 곤란하다.
㉣학습자의 동기가 지속되기 어렵다.
㉤학습자의 개별화사회화가 어렵다.
3.강의식
수업의
모형
(1) Andrews의
설명식 수업
모
|
|
메뉴펼치기
