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국어교육의 영역에 포함시켜, 그 교육을 국어교육에서 맡아야 한다는 주장이 많은 시점에 광고는 국어교육과 미디어 교육에 동시에 사용될 수 있다는 점에서 매우 매력적인 텍스트이다.
그뿐 아니라 요즘 국어문화교육의 필요성이 대두되고
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국어교육의 대중문화 수용을 위한 시론
Ⅰ. 국어교육과 문화 : 의미화로서의 문화
(1) 특권화된 문화
(2) 관습으로서의 문화
(3) 사회적 담화로서의 문화
Ⅱ. 대중문화의 미디어 규정성과 수용자의 능동성
1. 기술복제 시대의
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문화와 미디어 교육』, 서울대학교출판부, 2004
◎ 강준만, 『대중문화의 겉과 속』, 인물과 사상사, 1999
◎ 강준만, 『대중문화의 겉과 속 2』, 인물과 사상사, 2003
◎ 정현선, 『다매체 시대의 국어교육과 문화교육』, 역락, 2004
◎ 김정은, 『대
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문화의 소비와 생산에 참여하고 비판하는 정신이다. 오늘의 대중문화란 이 소비와 생산의 치열한 균열이 아닌가.
*참고 문헌
-"대중문화와 교육", 윤여탁 ,1993, 서울대학교 국어교육과, 21권, 단일호
-대중문화연구회, http://www.seri.org/forum/popcultur
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교육과정평가원 세미나 자료집, 연구 자료 ORM 98-4-5.
최병우, 이채연, 최지현 (2000), 매체 언어의 교수-학습 방법에 관한 연구, 『2000 학술 발표 자료집』, 서울대학교 국어교육연구소.
최인자 (2002) ,『문식성 교육의 사회 문화적 접근』, 국어교
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