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의 방법을 택하거나 그것을 수용해서는 안된다는 것이다. 그것은 하나의 신학 영위의 방법에 지나지 않는다. 1. 포스트모더니즘의 어의와 계보
2. 포스토모더니즘의 족보
3. 포스트모더니즘의 실체와 목적
4. 포스트모더니즘과 현
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의 상호작용 속에서 그 타당성이 검토되어 지식으로 형성된다. 따라서 사실은 객관적인 실체가 아니라 단지 현재의 사회 구성원들이 상황에 대한 가장 그럴듯한 해석으로 받아들인 것이다.(Savery & Duffy, 1995)
3. 구성주의 교육철학의 문제점
①
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의 안전보호
(3) 성립요건으로서의 등기
3. 등기제도의 특징
(1) 물적편성주의
(2) 공동신청주의
(3) 형식적 심사주의
(4) 성립요건주의(형식주의)
(5) 등기의 공신력 배제
(6) 토지와 건물을 구분
4. 등기제도의 문제점
(1) 실체적 규정의
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의 목적과 주체에 따라 분류하면 다음과 같다.
1. 목적에 의한 분류
1) 기입등기
등기부에 새로운 사항을 기입하는 등기로서 등기용지를 새로이 개설하거나 이미 개설되어 있는 등기용지에 등기사항을 새로이 기입하는 등기로서, 실체법상의
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문제점
1)대세론은 문화의 흐름이 우세한 지역에서 열등한 지역으로 흘러간다는 기본 전제하에, 고대 한반도에서 일본열도로 물적 인적 자원이 면면히 흘러들어가서 일본고대문화를 성립시키는데 크게 기여했다고 주장. 한국과 일본의 고대
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