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모형
1) 타일러(Tyler)의 합리적 교육과정 개발 모형
2) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형을 선정한 이유
2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
1) 교육 목표의 설정
2) 학습 경험의 선정
3) 학습 경험의 조직
4) 목표 달성의 평
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게임에 즐겁게 참여하여 허락 요청하기의 말을 할 수 있는가?
학습활동 중
학습활동 중
학습활동 중
학습활동 중
관찰법
7. 판서 계획(the plan of blackboard demonstration)
<공부할 문제>
말하기와 읽기를 통해 허락을 요청하는 표현을 익혀 봅시
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판단의 단서
3. 적용점
2.학습자의 자기효능감
1. 자기효능감의 개념
2. 학습 자기효능감 판단의 과정 모형
1) 투입특성
2) 학교학습에 대한 자기효능감
3) 과제수행에 관련된 변인들
4) 자기효능감 판단의 단서
3. 적용점
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학습이론
2) 인지이론
3) 정신분석 이론
3. 도덕성발달에 관한 이론
1) 피아제의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
4. 도덕성발달에 영향을 주는 요소
1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매
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단계씩 차례로 시행해 보게 한다
6) 교사-아동간 전략의 협동적 실시단계에서 아동들은 과제를 수행하면서 자기교시전략을 실행하게 한다
7) 아동에게 전략을 스스로 사용할 수 있도록 한다
Ⅵ. 독해력의 신장방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용
?. 결론 및 제언
참고문헌
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학습에 낙오가 없도록 한다.
- 문제지에 문제의 해답을 적고, 실물화상기를 비추어 모둠이 해결한 문제를 발표한다.
적용
(놀이학습)
◎[활동 3] 진분수 찾기
놀이1) 이번에는 진분수를 찾는 게임을 하겠어요. (여러 분수가 적혀진 카드를 2명당
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분담은 교사가 학생들의 능력을 고려하여 부과할 수도 있지만 학생들 스스로에게 하고 싶은 활동을 선택하게 할 수도 있다.
학습자의 관심 영역, 흥미에 따라 학습 과제를 선택하여 수행할 수 도 있는 데, 예를 들어 올림픽 개최가 미치는 영
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학습 방법의 종류와 내용
지도교수 :
학 번 :
성 명 : 1. 강의법
2. 팀티칭
3. 질문법
4. 시범-실습
5. 토론식교수법
6. 동료교수법
7. 탐구학습
8. 프로젝트 학습
9. 협동학습
10. 자기주도적 학습
11. 역할놀이
12. 수업평가
* 각 교수 학
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학습활동보다는 다른 학습자와 소집단 협동학습을 통해 해결해 나가는 과정.
1) 문제중심학습의 역사적 배경
① 1960년대 캐나다의 한 의과대학에서 개발된 모형
- 바로우즈(Barrows, 1994): 의과대학 교수로 활동하면서 문제 중심의 학습 방법 제
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