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학습 집단 편성 방안에 대한 문제점
1) 학급간 수준별 이동 수업
2) 학급 내 수준별 동질 집단을 편성하는 방안
3) 학급 내 협력 학습을 위한 이질 집단을 편성하는 방안
3. 편성?운영의 기본 모형 정립에 대한 문제점
1) 진급 판정 후, 진급 기
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6. 콜버그의 이론 비평
Ⅲ. 경험사례 및 분석
1. 콜버그 관점에서의 분석
2. 초등학생 수준으로 재구성된 사례
Ⅳ. 콜버그 이론을 적용한 교육적 적용
1. 콜버그 토론 수업 모형
2. 교사의 역할
3. 수업활동의 예
Ⅵ. 나가는 말
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적용
1. 신문과 친해지기
2. 저학년
3. 중학년
4. 고학년
Ⅶ. NIE(신문활용수업, 신문활용교육)의 수업모형
Ⅷ. NIE(신문활용수업, 신문활용교육)의 성과
1. 살아 있는 지식의 습득과 강력한 학습 동기 유발
2. 정보 마인드 함양과 정보 활용
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협동식 등을 배운다.
(학습목표 3)
·안전에 유의한다.
·공정한 심판을 보도록 한다.
·정확한 자세를 유지한다.
정
착
정
리
(5)
·정리운동
·본시학습
정리 및
학습목표
성취 파악
·차시 예고
·기구 정리
·처음 대형으로 집합시킨다.
·환
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성취
수준
확인
문
답
식
차시 학습예고
1
(45)
-다음 시간에는 이제까지 배운 바를 토대로 다양한 글을 접하고 그 글에 맞는 읽기 방법을 써서 읽는 것을 점검하면서 이 단원을 마치도록 하겠습니다. 집에 가서 뒤의 심화보충 학습을 예습해 보
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학습(협동학습)을 말할 때도 있으나, 청년이나 성인이 사회교육에서 속하게 되는 소집단이나 서클에서의 학습을 가리키는 경우가 많다. 구성원은 자기의 흥미나 능력에 따라 작업을 분담하고 대화와 실천을 통해 자율적으로 학습에 참여함으
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학습과
관련된 근육 및
관절을 충분히
풀어준다.
학습목표달성
여부를 파악한다.
단원
축구
소단원
축구
시합
일시
03. 0.00
대상
1-2
차시
6/6
학습목표
경기를 통해 패스, 드리블, 슈팅을 적용할 수 있다.
축구를 통해 협동심과 체력을 기를
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성취기준, 기능, 교과역량이 포함되도록 구성하였다.
프로그램 단계는 전환학습이론에 기반한 문화예술 활용 다문화교육을 연구한 남미진(2015)의 TMECA모형을 참고하였다. TMECA는 Transformative Multicultural Education Using Culture and Arts for Teachers의 약자
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학습부진아 지도방법, 교과별 수행평가 기법 등에 대한 이해 적용 능력이 필요하다고 생각한다. 아울러 명확한 표현력과 품위 있는 언어 구사력 등 교직에 관한 기본 능력을 갖추는 것이야말로 교사의 선행필수조건이라 결론지을 수 있겠다.
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협동적 상호작용 : 어린 아동들은 상호목표를 향해 집단 내에서 함께 활동
(2) 과학 학습에서는 협동적 학습을 조직할 수 있음
① 성취
② 고등사고 과정
③ 학습참여
④ 집단 응집력
⑤ 사회적 상호 의존과 수용
- 유아가 구체적이고 직접적인
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