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협동 학습은 수학, 사회, 과학, 음악 등과 같은 여러 교과에서 적용할 수 있다. 뿐만 아니라, 언어 교육에 있어서 기본 기능과 고등사고 기능도 향상시킬 수 있는 것으로 보고하고 있다. 많은 대형 프로그램들이 협동 학습을 활용하고 있는데,
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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2000
* 이관춘, 생명가치구현을 위한 영국의 대안교육 : Schumacher 학회의 작은 학교를 중심으로, 교육사회학연구 제6권 제2호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 개념
Ⅲ. 소규모학교(작은
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)의 지도방법
1. 문제 파악 단계
1) 교사가 문제를 제시하여 파악시키는 방법
2) 교사와 학생이 상호 협력하여 잡는 방법
3) 준비된 자료를 통해 스스로 문제를 잡는 방법
2. 문제 추구 단계
3. 문제 해결 단계
4. 적용?발전 단계
참고문헌
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성취하려는 목표를 분명히, 정확히 분석하라
2. 형성평가는 학습단원 중 중요하다고 판단된 학습요소를 모두 포함시켜야 한다
3. 형성평가의 문항은 목표의 위계에 반영하도록 제작되어야 한다
4. 문항형식을 다양하게 활용하라
5. 형성평
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절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
◎ 윤희원, 말하기 교육에 관련된 수삼의 과제, 한국 국어교육 연구회, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기의 유형
1. 정보 전달을 위한 대화
2. 설득을 위한 대화
3. 친교를 위한 대화
4. 정서 표현을 위한 대
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성취도 및 만족도 관련 요인의 효과 분석, 교육공학연구 Vol, 16 No, 2, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹기반(Web기반) 교육
Ⅲ. 웹기반(Web기반) 음악사업
1. 스폰지
2. 가슴
3. WEIV
4. 샤벨
Ⅳ. 웹기반(Web기반) 광고영역
Ⅴ. 웹기반(Web기반) 전자정부
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모둠 구성 및 역할 분담
결과 발표 및 공유
평가 및 적용
마무리
⑦ 모둠별 소주제 선정 및 계획 수립
⑧ 정보수집· 조사· 탐구· 토의
⑨ 자료 정리 및 가공
⑩ 중간 발표
⑪ 발전 과제 수행
⑫ 정보 재정리 및 가공
⑬ 심화 과제 수행
⑭
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모둠별로 발표연습을 하는 것이 무척 재미있다. 정말 발표하는 것 같았고, 연습을 하다 보니 EBS프로그램에 실제로 나가고 싶었다’, ‘너무나 흥미롭고 즐겁다’, ‘모둠의 협동은 잘 되나 많이 떠들었다. 앞으로 열심히 노력하면 이번 발표
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적용, 서울특별시교육연구원
* 윤기숙, 제7차 교육과정-실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
* 윤인경(1997), 제7차 실과 교육 과정 각론 개정 연구, 한국 교원 대학교 실과 교육 과정 개정 연구 위원회
* 이현종(1997), 토의수업의 이론과 실제, 부영여고
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협동활동 동안 각 모둠들이 어떻게 그 기능을 발휘했는지 자유롭게 말한다.
절차가 향상될 수 있도록 제안들을 추출한다.
미리 임명된 관찰자들의 견해를 듣는다.
이상으로 여러 가지 교수방법의 유형을 살펴보았는데, 결론적으로 교수 학
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