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2) 시간의 구조화
3) 삶에 대한 기본적 입장
Ⅳ. 이론의 형태
- The Ego State Model(자아상태모델): PAC model
Ⅴ. 교류방법
1) 교류의 형태
2) 게임과 각본
3) 부모교육 프로그램
Ⅵ. 마치면서
1) TA부모교육의 현황
2) TA부모교육의 평가
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부모교육은 앞으로도 계속해서 그 중요성이 증가할 것으로 예상해 볼 수 있을 것이다. 향후 우리 사회에 부모 교육의 중요성에 대한 인식이 널리 퍼지고 아울러 이에 맞추어 다양한 부모 교육 프로그램이 보다 활성화되기를 바래본다.
☞ 참
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교육아카데미, 2010
- 고인숙외, “열린부모교육”, 교육아카데미, 2010
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 김명연, “유치원 교사의 부모상담 능력 향상을 위한 단기 교육 프로그램의 개발 및 효
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부모님들은 지치기도 하고 실망하기도 하며, 심한 경우에는 더 이상의 교육을 포기하려 하기도 합니다. 혹은 반대로 부모님의 기대가 지나쳐서 너무나 많은 양의 다양한 교육 프로그램을 찾아 아동을 거의 하루종일 이 기관에서 저 기관으로
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프로그램이 유아의 신체와 정서발달에 미치는 영향”, 명지대, 2005
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2006
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교육자의 모습이 필요할지 생각해보아야하는 것이다. High/Scope프로그램처럼 학습자 스스로 생각할 수 있는 교육 프로그램으로 다양한 창의성이 필요하지만 아직 우리나라에 적용되기에는 교육자들의 불안과 이전 세대에 학습자였던 부모의
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부모의 마음대로 일방적인 것이 아니라 부모와 환경의 영향을 받고 상호작용하면서 자녀가 가지고 있는 자아로 성장하는 것임을 인정하는 것이다. 부모교육 프로그램에 참여하며 자녀 양육에 대한 지식과 기술을 얻고 본인이 몰랐던 부모로
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교육이 필요하다. 이 영역은 자원봉사, 동호회 참여, 지역사회 활동, 사회적 네트워크 구축 등을 포함한다.
위와 같은 영역을 포함하는 중년기 교육프로그램은 이 시기에 직면하는 다양한 변화와 도전에 대응하고 적응할 수 있도록 돕는 중요
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부모교육, 공동체,
* 임재택 (2001), 유아교육기관 운영관리, 양서원,
* 이연섭 외14 (2001), 유아교육개론, 정민사,
* 이경희 (2000), 아동발달과 부모교육, 교문사,
* 김은경 (2003), 교회부모교육 프로그램연구, 서울 신학대 대학원, Ⅰ서론
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프로그램이라 할 수 있는 것이다.
이처럼 개인과 가족의 안녕을 강화하고 풍요롭게 하는 것에 해당하는 가족생활교육은 현대사회에서와 같이 역기능적인 가족이 증가하고 있는 사회에서는 매우 필요하면서도 중요한 교육프로그램으로 부모
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