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도입
(2) 수준별 교육과정의 도입
(3) 재량 활동의 신설 및 확대
(4) 질 관리 중심 교육과정 개념 도입
(5) 교사, 학교, 지역 중심 교육과정 편성․운영
(6) 고교 2, 3학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입
(7) 정보
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과학연구원(2001), 고등학교 교육과정 편성·운영의 실제
6. 이무근(1996), 직업교육학 원론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업교육의 의미와 특징
Ⅲ. 고등학교 직업교육과정의 필요성
Ⅳ. 고등학교 직업교육과정의 고려사항
1. 적성
2. 흥
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의미
3) 선택중심 교육과정 편성?운영의 기본 원칙
Ⅴ. 고등학교의 재량활동교육과정
1. 확대?신설의 배경
2. 재량 활동의 지침
1) 기본 지침
2) 시?도 교육청
3) 학교
3. 재량 활동의 편성과 운영
Ⅵ. 고등학교의 특별활동교육과정
1. 특
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경우
3. 밑그림 없이 그릴 경우
Ⅷ. 수묵화교육(수묵화지도)의 방법과 모형
1. 자유로운 선 긋기
2. 화지에 물 뿌리기
3. 자유롭게 먹물 떨어뜨리거나 점찍기
4. 먹물 불기
5. 먹물 흘리기
6. 먹물 찍기
7. 기타 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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의미부여에 따른 지각
3. 통찰이론 (Insight Theory) - 퀄러
4. 장이론(Field Theory) - 레빈
5. 기호형태이론 (Sign-gestalt Theory) - 톨만
6. 모델링(modeling)
7. 브루너의 발견학습
2) 발견학습의 의미
3) 발견학습의 수업 모형
4) 발견학습의 장점
5) 발견
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배경
(2) 디지털 격차의 정의
(3) 디지털 격차의 원인
2) 노인의 디지털정보화수준
3) 본인의 학습경험이나 주위 사람의 사례를 들어 자신만의 논의를 개진 ? 키오스크
4) 미디어 교육을 통한 디지털 격차 해소 방안
2. 최근 소셜미디어 등을
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원리
2) 개발영역의 적용 : 멀티미디어 교육
3) 활용영역의 적용 : 컴퓨터 리터시 교육
4) 관리영역의 적용 : 인터넷 활용 교육 및 정보전달
5) 평가영역의 적용 : 스크리븐과 스테이크의 판단모형
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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도입의 필요성
2) 기존의 평가와 수행평가
3) 수행평가의 단점
4) 현장에서 교사가 느끼는 수행평가의 문제점
4. 진단평가
1) 진단평가의 개념
2) 수업 중 실시하는 진단평가와 형성평가
3) 진단평가의 기능 및 목적
5. 형성평가
1) 형성평가
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수업을 들으면 들을수록 흥미진진하고 교수님도 너무 좋았다. 교육에 대한 나의 시각은 배우지 않았을 때 보다 더욱 많은 것을 알게 되었고, 많은 궁금증을 만들어 주었는데, 교육에 대해서 나만의 큰 슬로건은 생긴 것 같다.
내가 장래에 교
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배경 ------------------------------------------------------ 2
2. 자기주도학습의 기본 원리 ----------------------------------------------------- 4
3. 학교 학습에서 추구해야 할 자기주도학습의 의미 ---------------------- 5
4. 자기주도학습에 있어서 교사의 역할 --------------
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