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학습, 모의재판, 사상의 만남, 모형 만들기 등을 생각 할 수 있다.
(2) 수행평가의 활용
① 제작물의 형태로 학생들의 학습 결과를 나타내는 방법
역사지도 그리기, 연표 만들기, 역사신문 만들기, 역사상상화 그리기 등의 작업을 통해 학생들
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학습자들의 여러 가지 특성을 중심으로 한 연구들을 기초로 한 교수방법들이 새롭게 시도되어야 할 것이다. 그와 관련해서 학습자들이 학습과정에서 활용하는 학습전략을 중심으로 하는 수업이 시도될 수도 있다. 따라서 새로운 수업모형을
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학습은 가르치고 배우는 방법이라는 의미를 지니는데 교사가 의도적으로 계획한 목표에 따라 활동을 전개함으로써 영아들에게 내적 흥미와 동기를 부여하여 스스로 교육과정을 인지하고 익히는 것이라 할 수 있다. 따라서 영아를 위한 교수
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학습된다는 것이다.
2) 관찰학습의 단계
(1) 주의집중 단계 → (2) 파지단계 → (3) 재생단계 → (4) 동기화단계(외적강화, 대리적 강화, 자기강화)→(5) 수행
3) 관찰학습의 종류
(1) 직접모방 전형
(2) 동일시 전형(모형학습)
(3) 무시행 학습 전형
(4)
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학습방법이 결코 완벽한 방법이 될 수는 없다. 대화중심 교수·학습방법 역시 문학교육과 관련된 목표를 완벽하게 달성하여 주는 모형이라고는 할 수 없다. 따라서 이를 활용하는데 있어 적절하게 수정하거나 다른 교육방법과의 접목을 통하
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모형마이크
얼음땡 플레시자료
인물이 되어 자연스럽게 묻고 답을 말하는 과정에 토의 분위기가 조성되도록 한다.
자신의 생각을 자유롭게 말하도록 하며, 관찰평가를 한다.
단계
(시간)
학습
형태
학습 내용
교수학습 활동
자료 및 유의점
교
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학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연구
이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어
전영우(2003), 토론을 잘하는 법
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술
James T.Dillon(1997), 토론학습의 이론과 실체, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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수저’라는 말보다
직접 사용함으로써 뜻을 알게됨
‘수저’를 사용한 경험이 없이 그림만으로 이해
상징적으로
표현 가능
※참고자료 및 출처
⇒ 수학교육학신론(문음사), 수학학습-지도원리와 방법(우정호),
현대 학습심리학(문음사)
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학습을 촉진하는 분위기를 만듦으로써 근로자들을 어떻게 개발시키는지를 알고 있는 관리자들을 지명하고 교육하는 것의 필요성을 말한다. 넷째, 적절한 변화의 모형을 이용해야한다. 교사들의 아이디어를 활성화시켜 시스템을 재구성하도
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학습 성과물을 수집할 수 있는 포트폴리오 증거 자료(수집 모델) 개발 절차에 대한 모형을 다음과 같이 개발하였다.
개발 절차는 첫째, 증거자료 사용목적을 정하고 둘째, 증거 자료 내용을 정하고 셋째, 증거 자료 유형을 선택하고 넷째, 증거
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