|
. 이
모형은 학습자 분석(Analyze learners), 목표 진술(State objectives), 교수방법, 매
체 및 자료 선정(Select methods, media and materials), 교수매체와 자료의 활용
(Utilize media and materials), 학습자의 참여 유도(Require learner
participation), 평가 및 수정(Evaluate and re
|
|
|
나누어 줄 수 있습니까? 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 평가 관점
6. 나눗셈은 왜 가르치는가?
7. 수업자 의도
8. 수업에 쓰인 학습 모형 - 원리탐구 학습 모형
9. 본시 교수학습 과정안
|
|
|
학습 모형'이다.
순환학습 모형은 원래 국민학교 수준에서 과학의 기본개념 학습을 촉진시키고, 사고 기능을 개발하기 위하여 SCIS프로그램에서 도입한 학습 모형으로서, 상호 관련된 세 단계 - 탐색, 개념도입, 개념응용 - 로 이루어져 있다.
|
|
|
모형 분석
╋━━━━━━━━━━─────────…
1. Renzulli의 심화학습이론
▪ 영재학생의 흥미와 자발성을 중시하는 영재성 개발 프로그램
▪ 심화학습 모형 3단계 : 영재 교육 교수‧학습 모형 중 가장 일반화되
|
|
|
학습행위를 학생들이 성취할 기회가 어떻게 주어졌는가를 밝힌 후에 적절한 평가도구를 구안한다. 이 때 평가도구는 객관적이고, 타당하고 신뢰로운 것이어야 한다.
3. 타일러 교육과정 개발 모형의 장*단점
* 장점
① 어떤 교과 어떤 수업수
|
|
|
적 관점에서, ADDIE 모형은 학습자를 염두에 두고 교육 자료를 설계하고 개발함으로 학습자의 상황에 긍정적으로 적용될 수 있다. 분석 단계를 통해 학습자의 요구, 선호도 및 사전 지식과 같은 학습자 관련 정보가 수집되어 교육 설계자가 학
|
|
|
모형
기본생활의 습관화를 위해서는 도덕적인 문제 사태에서 모범적인 행동을 찾아 실천할 수 있는 수업 모형이 요구된다. 수업 과정은 학습 내용과 학습 인원 등의 변인에 따라 달라지므로 다양하게 적용해야 한다. 다만, 본 연구에서는 기
|
|
|
모형
1. 하몬드의 교육개혁 평가모형
2. 스타케의 합치유관 모형
3. 슈플빔의 CIPP모형
4. 부참의 교육과정 평가 모형
Ⅸ. 교육과정의 문제점
1. 제도와 지원 체제의 미비
1) 적용의 다양성을 막는 제도
2) 교사의 전문성 향상을 위한 투자의
|
|
|
모형은 연구자에 따라 서로 다른 단계로 구성될 수 있지만 그 조차도 이와 같은 다섯 가지 단계의 변형으로 볼 수 있다. 분석을 통하여 교육의 목적, 목적 달성을 위하여 포함되어야 할 교육 내용에 대하여 분석하며 학습자 및 학습 환경에 대
|
|
|
학습 효과도 높일 수 있다.
Ⅷ. 읽기지도(읽기교육)의 모형
1. SQ3R 모형
① 단계 : 훑어보기(Survey)
(단원제목, 도표, 챠트, 삽화 등의 지도)
② 단계 : 질문 만들기(Question)
(학생들이 호기심을 갖도록 질문 만들기)
③ 단계 : 읽기(Read)(마음속으로
|
|
메뉴펼치기
