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기본원리
Ⅴ. 톰슨의 조직기술유형론
1. 길게 연계된 기술
2. 중개 기술
3. 집약형 기술
Ⅵ. 하이퍼텍스트 조직
1. 개념
2. 특징
3. 유용성
Ⅶ. 기타 조직의 형태
1. 꽃송이 조직
2. 모래시계 조직
3. 프로세스 조직
4. 팀(Team) 제
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학습에 대한 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간 등의 상호 보완적 협력관계를 함께 보장받는 다면 더욱 바람직하게 학습될 것이다. 셋째, 그 학습의 결과로서 나온 학습자의 다양하고 창의적인 반응을 있는 그대로 이해하고 의의를 찾아 격
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4)학습자 특성
5)한국 교육의 수업모형
Ⅳ. 학습지도 및 교육 공학의 활용도
1)학습 지도의 계획단계
2)교육공학의 활용도
Ⅴ. 교육학습평가 및 교육공학의 새로운 경향
1)학습 평가의 의의
2)학습 평가의 목적
3)학습평가의 기능
<결론>
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모형에 관한 연구』,기획예산처, 2008.
- 오정수·류진석 공저, 『지역사회복지론』, 서울, (주)학지사, 2009.
- 윤광재,『부패방지를 위한 민관협력체계 구축방안』, 韓國行政硏究院, 2004.
- 조명래,『NGO와 정부간 파트너십의 이해와 활성화에 관
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주도성 발달의 역할
(5) 학습경험 제공자의 역할
3) 아동기 적합한 부모역할
(1) 격려자로서의 역할
(2) 근면성 발달을 위한 역할
(3) 학습 경험 제공자로서의 역할
(4) 교우관계 지도자로서의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습을 허용함
지지하는 수단(자원)의 접근을 보장함
과제와 관련이 없는 자료를 명백히 제거하도록 학습자에게 요구함
외적인 구조와 지지(원조)에 의지하여 가장 성공적인 결과로 과제를 제시함
연습할 팀을 제시하고 공동(협동)작용의 효
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보조교사 수가 부족하여 장애 학생 개별 지원이 원활하지 않은 경우가 많다. 특히 학급당 학생 수가 많은 환경에서는 교사가 모든 학생을 세심하게 돌보는 것이 쉽지 않다. 장애 학생이 학습에 어려움을 겪는 경우에도 교사가 즉각적인 도움
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학습방법
1. 읽기의 원리 지도
1) 배경 지식 활성화하기
2) 어휘 지도 방법
3) 중심 생각 찾기
4) 비판하며 읽기
2. 문학 중심 읽기 지도
1) 읽기 전 활동
2) 읽기 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 협동 학습 지도
1) 전문가 집단 모형
2) 팀 성취 분
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학습(STAD)을 들 수 있다. 보상을 적절히 활용하여 소그룹 내에서 협동을 유발시켜 학습의 효율성을 강조한 것이다.
<팀 성적 향상을 위한 협력학습 모형>
교사에 의한 교수활동
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소그룹 학습활동
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개인별 퀴즈
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개인별 향상점수 계산
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의의
3. 단원의 학습계열
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 지도 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
Ⅱ. 학급 현황
1. 학생 현황
2. 학습자의 현행 수준
3. 좌석
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