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협동 작문은 마지막 단계에 개별적 글쓰기 과정을 두어야 된다.
<협동작문의 단계>
□ 참고문헌
오택환, 이수진(2007). 협동 작문의 단계와 절차 탐색 / 토론. 국어교육학연구, Vol.29, No.0, Startpage 229, Endpage 253, Totalpage 25. 국어교육학회.
성숙
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절차의 개발과 활용
1) 어린 아동들이 범부화 할 수 있는 능력의 평가
2) 아동의 개념숙달 정도 평가
4. 개념수업모형의 적용 조건
1) 자료
2) 학급 조직
3) 시간 계획
5. 개념수업모형의 기대되는 학습효과
Ⅵ. 수업설계이론의 인지적도제
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게임을 하는 동안 서로
밀고 싸우지 않기로 약속해요. 약속~
C : 약속!
게임을 진행한다.
T : 자, 그럼 이제부터 토끼반 밥상차리기 게임을 시작하겠습니다.
C : 우와.
T : 양쪽 팀 중에서 앞쪽에 앉은 친구들 부터 순서대로 시작할게요.
oo와 ㅁㅁ
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지고 걷거나 뛰기만 하지 않고, 드리블을 해야 합니다.
-게임하기
15\'
※팀을 그대로 유지하여 남자2 팀, 여자2팀이 게임하도록 한다.
★훌라후프 4개
★원 그려놓기
★공 2개
※게임 진행 중에 게임 전략을 몸동작과 구두로 꾸준히 상기시킨다.
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진행시의 연락망, 지휘 계통
우천, 일기 불순, 기타 사정에 따른 대책
사전 연습, 미비점 보완, 지도 조언
행사
활동
시행
질서, 성실, 책임
의식 고취
자발적인 참여
협동, 봉사의 정신
공동체 의식, 소속감
운영 계획에 따른 행사 진행
적극적
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협동학습의 정의
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 학습 구조
4. 협동 학습의 기본원리
5. 협동학습의 주요 수업모형
Ⅲ. 협동학습의 방법
1. 협동학습의 준비
2. 협동학습의 다양한 방법
3. 협동학습의 구조에 따른 교과 적용
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협동학습모형을 적용한 스포츠클럽활동이 건강체력과 공동체의식향상에 미치는 효과. 중앙대학교 교육대학원.
문호준(2000). 스포츠교육모형의 중등체육수업 사례연구. 한국스포츠교육학회지 제7권 제1호. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 협동학
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협동 학습 적용집단 구성과 소집단원 이동
협동 학습 집단은 원래의 소집단과 전문가 집단(원래 소집단에서 재구성된 집단)으로 이원화하고 원래 소집단과 더불어 전문가 집단은 개인 능력 수준을 차별화한 이질 집단으로, 단계형이나 심화
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적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅲ. 전문가학습
1. 이론적 기초
1) 필요성 및 목적
2) 열린 교육과 협력 학습
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 지식 영역
2) 언어 사용 기능 영역
Ⅳ. 협동학습
1. 협동학습의
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게임조이시티 프리스타일
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■ 스포츠한국 \'프리스타
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