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의 유형
Eisners에게 있어서 평가는 교육과정 계획이나 개발과정의 최종단계로 시행되는 것이 아니다.
지각, 가치판단, 묘사의 기술을 예술적인 것으로 보았다. 지각과 가치판단은 교육과정 계획 및 개발의 전 과정에서 끊임없이 이루어지고,
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Tyler의 합리적 교육과정 개발모형
(1) 모형의 기본 성격
(2) 장점
(3) 단점
2. Walker의 실제적 교육과정 개발모형(숙의모형)
(1) 개관
(2) 교육과정 개발의 단계
(3) Walker 모형의 평가
3. Eisner의 예술적 교육과정 개발
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교육과정을 만드는 데 참여한 모든 사람들의 관심사를 선택해야만 한다. 이러한 Eisner의 접근법은 구체적인 단계를 제시하는 것이 아니라 일반적인 지침을 제공하는 것이다. 1. Tyler의 합리적 교육과정 개발
1) 교육목표의 설정
2) 학습경
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교육과정의 교육목표들이 달성되고 있는지, 효과적인 교육 프로그램을 얻기 위해서는 어디를 수정해야 하는지를 알아내야만 하는 것이다.
5. 타일러의 교육과정 평가
타일러는 교육과정의 개발 과정을 6단계로 구분 짓고, 각각의 단계에서
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의미
▷ 향후 나의 교육에서의 시사점
Tyler, Taba, Oliva 등 수많은 학자들이 교육과정 개발을 위한 모형을 제시해왔다. 그 중 에서도 단연코 가장 많이 적용되고 있는 교육과정 개발의 모형은 아마도 Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형일 것이다.
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의 전문성 고양을 위해 재교육 프로그램이 확보되어야 할 것이며 연수기회의 확대가 이루어져야 한다. 다섯째, 경제적인 사고능력과 합리적인 선택의 문제가 중요시 되어야 한다. 여섯째, 고도 정보화시대에 대비한 경제적 적응능력을 지니
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의 비율이라는 뜻으로 부동산활동에 있어서도 이 능률성의 원칙이 가장 중요한 위치를 차지하고 있는데 이 원칙이 주장하는 능률성은 실무활동의 능률성, 부동산학이론의 개발 및 그 전달과정의 능률성, 부동산학이론의 개발과정에 있어 실
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의 위헌론 시비”, 고시계, 1998.
손경환 외, “부동산시장의 선진화를 위한 기반정비 연구”, 국토연구원, 2004.
손재영, “우리나라 토지정책의 발전과정과 평가”, 한국개발연구원, 1993.
송현담, “현행 토지거래허가제의 위헌성 여부에 관한
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의 크기와 특성은 경직적ㆍ고정적인 것이 아니라 유동적, 가변적이어서 지리적으로 넓어지기도 하고 좁아지기도 한다.
2. 인근지역의 생애주기의 의의
인근지역이 개발되어 성장하고 쇠퇴하는 과정을 주기적으로 파악하여 이를 인근지역의
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의 운영현황 및 문제점
제1절 용산구의 주민자치센터의 운영현황
제2절 용산구의 주민자치센터 운영상의 문제점
제5장 용산구 주민자치센터의 활성화 방안
제1절 주민자치센터의 운영시설 확보
제2절 다양한 프로그램의 개발 운영
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교육은 아동에게 평생 동안 계속되는 집단 사회생활의 최초의 경험을 주는 곳입니다. 아동들은 유치원에서 여러 가지 의도적 프로그램을 경험하지만 그중에서도 유치원 교육의 중요한 의의는 잠재적 교육과정으로서의 집단 인간관계를 경험
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의 문식성 향상, 수업 참여도, 표현력의 변화 등을 종합적으로 해석합니다.
5) 연구 결과의 교육적 함의 도출
분석 결과를 바탕으로 읽기-쓰기 통합 교육이 국어 수업에서 가지는 교육적 의의와 개선 방안을 제안하며, 이후 교육과정 설계나 교
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의 직무를 충실히 수행
산학협력중점교수로서의 적극적인 활동을 통해 학생들의 취업률을
높이고 산학활동, 현장실무 강의와 학생지도를 통하여 맡은 바 직무에 최선
학과 발전을 위한 제언
□ 교육과정 개발 / 운영 분야
기초학습능력 저조
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의 학문적 여정을 통해 이론과 실천을 잇는 연결고리가 되고자 합니다. 실무의 문제점을 연구의 언어로 바꾸고, 다시 그 결과를 실천으로 되돌릴 수 있는 간호 연구자가 되는 것이 저의 목표입니다. 귀 대학원의 체계적인 교육과정과 우수한
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의 학습과 경험을 통해 이를 실현해 나갈 것입니다.
첫째로, 전문적인 예술 지식과 기술을 습득하고자 합니다. 대학에서는 예술사학과의 교육과정을 열심히 이수하고, 예술 작품의 분석과 비판적 사고를 통해 예술적인 역량을 향상시킬 것입
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