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C: 지점토 반죽하고 공룡 모형 찍을 때가 재밌었어요.
T: 공룡화석만들기 할 때가 가장 재밌었구나. 오늘 우리 옹달샘반 친구들 오늘 모두 잘해주었어요. 공수! 공수! 인사! 음음음음음음 안녕히계십시오.
언어, 표현
수업자료
실습생 소감
오늘
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자료
<고기잡이> 노래 가사
고기를 잡으러
바다로 갈까나
고기를 잡으러
강으로 갈까나
이병에 가득히
넣어가지고요
라라라라라라라라
온다야
탐구,
표현
언어
평가
1. 바다 속에 사는 동물에 대해 알게 되었는가?
2. 노래를 리듬감 있
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언어활동
<파닉스 책 살펴보기>
-언어활동 시간에 배운 알파벳 A-C까지 다시 한 번 단어와 소리를 읽어보고, 단어를 싸인펜으로 따라 적어본다.
그리고 파닉스 책을 살펴봄으로써 복습할 수 있도록 한다.
12:05~13:35
점심
및
양치하기
<점심
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C. 단순한 일회적인 현장학습이나 적응훈련과는 구별, 체계적인 교수계획에 의해 이루어져야 함
④ 통합된 치료
교육현장을 중심으로 통합된 언어치료, 물리치료, 작업치료 등과 같은 전문가들로부터 치료방법이 기능적인 학교생활 장소에
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C: ① 119에 신고를 해야 되요
② 불을 꺼야 되요
③ 물을 가져 와야 되요
그림카드, 소화기, 불난장면의
PPT 자료
본활동
T: 그래요, 우리친구들이 이야기한대로 119에 신고도 해야 되고 물도
가져와야해요. 그런데 불이 났을 때 친구들이 불을
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자료로 제시하고, 언어 구조가 아니라 의미에 사용자의 관심을 유도하는 의사소통적 언어사용으로서 기여해야 한다. 따라서 이 단계에서는 정확성에 집중한 오류 수정도 많이 일어나서는 안 된다. 정확성에 집중한 오류 수정이 많으면, 학생
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자료를 찾아보고 해도 ‘참 어렵다’ 라는게 두 번째 느낌이었습니다. 그리고 또 이렇게 토의를 마치고 결론을 쓰면서도 ‘참 어려운 주제구나’라는게 마지막 느낌입니다.
2) 사람마다 사랑과 우정에 대한 생각이 다르다.
만약 소유욕이 강
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c. 총괄평가(수업후)
② 의의 : 외적인 준거에 의한 판단
③ 평가도구 : 잴려고 하는 것을 충실히 잴 수 있어야 함
a. 타당도(높) b. 신뢰도(높) -오차가 없어야함 c. 객관도 d. 실용도
2) 교육과정 구성요소 평가
① 의의 : 내적 준거에 의한 판단
②
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이야기 한다.
그림카드를 하나씩 떼어내며 오늘의 이야기 나누기 내용을 정리해준다.
건강, 언어
건강
언어
활동 자료
식판, 국자, 주걱, 집게
* 도입 *
- 유아들은 조별로 책상위에 앉아있는 상태
T:은하수반 손 깨끗이 씻고 왔어요?
C:네~
T:여러
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C:불가사리 아저씨에게요
T:그다음에는 어디로 갔나요?
C:문어 할머니에게 찾아 갔어요
T:우리 친구가 무지개 물고기라면 어땠을까요?
C:친구에게 나누어 주어요.
T:우리 친구들도 친구들과 사이좋게 지내도록 해요
선생님이 언어영역에다가 놔
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