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실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론가 Skinner가 주장하는 언어발달 이론
2. 이론가 Chomsky가 주장하는 언어발달 이론
3. 내가 생각하는 바람직한 영유아 언어교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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Chomsky언어이론(현재의 원리이론, 모수치 이론을 포함하여)이 현상 설명이론의 준거를 이론 내적 준거에 두어, 이론의 경제성, 설명 동기의 타당성, 설명의 예언성만을 준거로 삼은 데 있다고 할 수 있다(Van Valin & LaPola, 1997).
그렇다면 두 학문
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Skinner와 Chomsky 학파의 이론들은 언어습득의 언어학적 기초를 마련하였으며
아동이 언어의 형식(구문)을 어떻게 습득하는지를 설명
b. 신 피아제(Piagetian) 학파의 이론의 인지언어 이론들은 언어습득의 인지적
기초를 마련하여 아동이 언어의
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스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론
5) 반두라(A. Bandura) 관찰학습 이론
2. 행동주의 이론가 중 스키너의 언어 습득에 관한 관점
3. 행동주의 이론가 중 반두라의 언어 습득에 관한 관점
4. 스키너와 반두라의 언어 습득에 관한 관점 비교
1)
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skinner가 너무 미리 서둘렀다는 Chomsky의 지적은 옳다. 행동주의 이론은 언어를 학습하는 어린이가 속해있는 사회적 환경 안에서 발달을 분석하는데 새로운 범주로 사용되고 있다. 또한, 이제는 환경적 입력은 언어발달에 결정적인 것으로 인식
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