[아동수학지도] 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가들 중 한 명을 선택하여 영유아 수학교육에 미친 영향과 교사에게 주는 시사점에 대하여 쓰시오 [수학교육]

소개글

[아동수학지도] 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가들 중 한 명을 선택하여 영유아 수학교육에 미친 영향과 교사에게 주는 시사점에 대하여 쓰시오 [수학교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가 – 비고츠키
1) 근접발달영역 이론
2) 비계 설정 이론

2. 비고츠키가 유아 수학교육에 미친 영향
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
4) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조

3. 교사에게 주는 시사점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

회적 구성주의 관점에서 인간의 발달은 생물학적 성숙에 의한 자연적 발달이 초등정신기능을 발달시키고, 문화적 수단을 사용하는 것을 배우고 문화적 활동에 참여할 때 문화적 발달이 이루어지며 문화적 발달은 초등정신기능을 고등정신기능으로 변화시키게 된다. 사회적 구성주의의 대표적인 학자인 비고츠키는 개인 간에 공유된 환경에 있던 정신기능들이 개인적 정신기능으로 이동하게 되는 지점을 ‘근접발달영역’이라고 하였다. 근접발달영역은 학습자 스스로 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 도움을 받으면 해결할 수 있는 잠재적 발달수준 사이의 거리이며 오늘의 잠재적 발달수준은 내일의 실제적 수준으로 전환하는 역동적 특성을 가진다. 비고츠키에 의하면 교육은 가르치는 사람이나 배우는 사람 중 어느 한 쪽의 일방적이고 주도적인 활동이 아닌 두 주체 모두의 적극적인 참여를 필요로 하는 활동이며, 근접발달영역 내에서 사회적 상호작용을 통한 효과적인 학습이 가능함을 주장하였다. 비고츠키의 교수학습의 기본 원리는 학습자의 근접발달수준 내에서 학습자에게 적절한 도움과 지원 체제를 구축하고 교사와 학생의 능동적인 상호작용이 적극 발현되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 수학교육 발달에 영향을 미친 이론가들 중 한 명을 선택하여 영유아 수학교육에 미친 영향과 교사에게 주는 시사점에 대하여 서술해 보았다. 교사는 학생들을 잘 가르치고, 배우는 학생이 지식을 바르게 이해하고 활용하는 것은 교사와 학생간의 가장 이상적인 교육의 모습이다. 학교 현장에서 같은 내용을 가르쳐도 학생 개개인이 이해하는 정도는 다르며 받아들일 수 있는 범위도 다르기 때문에 모든 학생들이 완벽하게 이해한다는 것은 어려운 일이다. 특히 수학의 특성상 전시학습이 제대로 이루어지지 않은 상태라면 다음 단계로 나아가기가 힘들다. 또한 수학학습 부진아들을 보통의 학생들과 비교했을 때 언어적인 표현과 사고와 집중력, 이해와 활용 등의 측면에서 부족하기 때문에 학습 부진아들에 대한 세밀한 관심과 교사의 도움으로 이끌어 줄 수 있는 대안이 필요하다.
참고문헌
김지연(2009). 수학교육에서 Vygotsky의 근접발달영역에 관한 고찰. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문.
김동수(2002). 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
박은희(2006). Vygotsky이론의 수학교육 적용에 관한 연구. 서강대학교 교육 대학원 석사학위논문.

키워드

수학,   비고츠키,   영유아,   수학교육 발달,   수학교육,   교사,   교사역할