유아체육구성론

목차

Key Concept(핵심개념)
Chapter Objectives(이 장의 목표)
ACTIVE LEARNERS DEFINED(활동적 학습자 정의)
Cognitive Map Making(인지지도 작성)
Critical Thinking(비판적 사고)

본문내용

는데 실패한다. 이 아이들 중 일부는 인지적으로 기초학습에 어려움을 가질 수도 있다. 그 생각이 위험하다고 할지라도 인지적 동작 훈련 프로그램이 이 아이들 중 몇은 교실에서의 과제수행을 개선시킬 수 있다는 증거를 나타낸다.
사실 그렇긴 해도 아동 학습장애 협회는 학습장애 치료에 대한 인지적 동작 훈련의 가정된 혜택을 완강히 부인했고 해명서를 통해 그 회원들이 그러한 주장을 하는 것을 철회하도록 권한다.
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실제 생활 상황
40년 이상 전, 많은 사람들은 인지적 동작 행동에서 연습은 학문적 성취를 향상하는데 잠재력을 가졌다고 생각했다. 특히 학습에 어려움을 경험할 아이들 사이에서 비록 명확한 증거가 없지만 오래 동안 개인적으로 또는 그룹들은 여전히 학습에 어려움(장애)을 가진 아이들이 다른 것들 사이에서 만약 그들이 인지적 동작 활동으로 짜여진 프로그램에 참여한다면 그들이 교실에서의 과제 수행을 더 잘 하도록 확실하게 도울 수 있다고 주장한다. 이것은 동작기술 학습의 과정과 결과 둘 다에 초점을 둔 아주 특별한 패턴을 가진 활동에서 양질의 발달적 기초 체육 프로그램에 이르는 다양한 프로그램 형태를 포함할 수 있다. 그 이론은 어떤 방법으로든 이 활동들이 신경학적 조직을 돕고, 그 결과로써 아이들이 교실에서 기능할 수 있는 능력을 향상 시킨다는 것이다.
방금 설명한 정보에 기초를 두고, 당신은 (1)학습에 대한 아이들의 준비도 (2)특정한 학습 장애 치료에 관한 인지적 동작 훈련 프로그램의 영향에 대한 당신의 전망을 원하는 두 그룹의 부모와 이야기 하도록 요구받는다.
비판적 질문들
아이들의 인지적 동작 발달과 인지적 동작 준비와 치료 사이의 차이에 대한 당신의 지식을 근거로 하여
■ 학습준비를 촉진하기 위한 인지적 동작 활동의 잠재력에 대한 부모의 염려에 대해 당신의 답변은 무엇인가?
■ 특정 학습 장애 치료의 도구로써 인지적 동작 활동의 잠재력에 대한 부모들의 염려에 뭐 라고 말하겠나?
■ 만약 인지적 동작 훈련이 학업 성취에 직접적 영향을 갖지 않는다면 그 아이에게 혜택이 될 수 있는 간접적 영향을 갖는가?
■ 만약 차이가 있다면 잘 계획되고 잘 가르쳐진 발달적 체육 프로그램과 인지적 동작 훈련 프로그램 사이의 차이는 무엇인가?
CONCEPT 5.8
인지적 동작 활동 훈련은 어린 아이들이 학습 준비의 어느 면을 개선할 수 있다.
치료 또는 준비 훈련에는 어떤 만병통치약이 없다. 우리는 그것에 의해 아이들의 인지적 능력 향상이 되어질 수 있는 하나의 접근 방법으로써 인지적 동작 학습을 강조하는 체육 프로그램을 살펴봐야 한다. 우리는 대개 개선된 인지적 동작 능력이 아이들의 학문적 수행에 직접적으로 영향을 미친다는 그 주장을 뒷받침할 충분한 증거를 갖지 않는다. 그러나 인지적 동작에서 기인한 체육 프로그램이 아이들의 자기평가를 향상 시킬 수도 있다는 하나의 긍정적 결과는 논쟁이 될 수 있다. 할 수 있는 능력이 있는 자아로의 개선된 인지는 어떤 아이들의 교실과제에 까지 영향을 미칠 수 있다.
발달체육 교수를 위한 힌트(암시)
발달체육은 의사결정 과정으로 그들을 이끄는 총체적 동작활동에 아이들을 참여시킴으로써 지식개념과 인지- 동작 발달을 향상시킨다. 학교에 들어가서 모든 아이들이 똑같은 수준의 인지발달을 하지는 않는다. 지식은 성장과 경험 둘 다에 의해 영향을 받는 과정이고, 마찬가지로 아이 개인 속도에 따라 진행된다. 준비는 학교에서 성공하기 위해 우선 요구되는 것이고, 인지적 준비는 어린이의 전체 학습 준비의 중요한 한 면이다. 인지중심 학습 곤란의 퍼센트는 취학 전과 1학년 아이들을 위한 준비 프로그램의 아주 충분한 근거가 된다. 비록 그 연구가 이 훈련이 나중의 학습에 직접적으로 영향을 준다는 결론은 없지만 가정적인 증거가 충분히 그 주장에 뒷받침을 준다. 경험의 결여는 학습을 방해하는데 특히 초기 형성기 동안에 그러한다. 그러므로 잘 계획된 다양한 종류의 동작 활동을 결합한 발달 체육 프로그램은 아이들이 인지적 동작과 지식개념 학습을 발달시키도록 돕는 많은 경험을 제공한다.
교육자로써 우리는 아이들의 삶에서 종종 결여되는 동작 경험에 더해지는 기회를 계속 바꿔나가야 한다. 아이들이 만들어 낼 수 없는, 받을 수 없는 또는 그들 자신의 의지로 완전히 활용할 수 없는 충분한 경험을 제공하는 것은 인지적 동작과 인지개념 학습 발달에 긍정적 영향을 미칠 것이다.
Summary(요약정리)
아이들은 활동적 학습자이면서도 다감각적 학습자이다. 비판적 사고, 인지지도 작성 그리고 서로 다른 동작 능력은 발달체육 프로그램의 중요한 기능이다. 인지개념 학습은 아이들이 활동적 학습자라는 생각과 꼭 들어맞는다. 기본적이건 또는 특별한 동작 기술 이건 간에 동작기술 학습은 인지와 복잡하게 내적 연결된 활동적 학습과정이다. 인지개념, 이름 하여 기술개념, 동작개념, 활동개념, 건강개념 그리고 학문개념은 체육관에서 효과적으로 가르쳐질 수 있다.
동작은 인지적-동작 과정에서 확실한 역할을 갖는데, 그것은 늘어나는 기술 습득 과정이고, 기능능력을 개발하는 과정인데 거기에서 인지 동작 학습의 공간적, 시간적 양상은 신체인식, 공간인식, 방향인식 그리고 시간인식이다. 발달된 인지 동작 능력이 아이들의 학습 수행, 인지-동작 학습에 직접 영향을 끼친다는 확실한 증거가 부족하지만 인지-동작 학습은 어린 아이들에게 학습 준비를 향상시키는데 도움이 될지도 모른다.
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비록 발달체육 프로그램이 동작기술학습과 신체활동과 건강 증진에 우선 초점을 둔다고 해도, 그것은 인지 동작 학습과 인지개념 학습 둘 다를 강화하는데 기회 제공을 할 여지와 계획을 남겨 두어야 한다.
Terms to Remember(기억해야 할 용어들)
인지개념 학습 인지적 동작 활동
인지지도 신체인지
비판적 사고 공간인지
감각운동기 주관적 위치화
전조작기 객관적 위치화
구체적 조작기 일반적 공간
기술개념 학습 제한적 공간
동작개념 학습 모양. 형태
활동개념 학습 단계
건강개념 학습 통로
학문개념 학습 방향인지
학습 관계인지
인지 측면성
인지적-동작 방향성
시간적인지
학습준비
치료

키워드

유아체육구성론,   유아체육,   유아