유아교육과정의 운영 및 활동의 실제
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유아교육과정의 운영 및 활동의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 상호작용이론에 기초한 교육과정
① 상호작용의 원리
② 상호작용이론에 기초한 교육과정
③ 상호작용이론에 기초한 유아교육과정
④ 교사의 역할
⑤ 유아의 발달적 특징

2. 상호작용이론에 기초한 유아교육과정의 교수 학습원리
① 유아의 교육활동은 유아가 능동적인 상호작용을 통해 스스로 지식을 구성해 나갈 수 있도록 계획되어야 한다.
② 유아의 교육활동은 유아의 언어, 인지, 사회, 정서, 신체적 발달이 통합적으로 이루어지도록 한다.
③ 유아의 교육활동은 유아가 자신의 발달 수준, 흥미 및 이해 정도에 따라 학습활동을 선택하고 학습 속도를 조절할 수 있도록 개별화되어야 한다.
④ 유아의 교육활동은 자발적이며 흥미있는 유아 주도의 놀이를 중심으로 이루어져야 한다.
⑤ 유아의 교육활동은 구체적인 학습자료와 상황으로 제시되어야 하며 활동의 과정과 결과의 표상활동이 격려되어야 한다.
⑥ 유아의 교육활동은 유아의 생활과 가정 및 지역 사회 등 유아가 소속된 사회 문화적 맥락을 반영해야 한다.
⑦ 유아의 교육활동은 실수를 인정하는 수용적인 분위기와 융통성을 가진 환경에서 이루어져야 한다.

3. 발달에 적합한 교수 학습방법
1) 성숙주의 이론 (• 교사 : 수동적 • 유아 : 능동적)
① 발달
② 지식의 원천
③ 경험에 대한 생각 및 학습시기
④ 개인차
⑤ 학습경험의 구성
⑥ 교사의 역할
2) 행동주의 이론 (• 교사 : 아주 능동적 • 유아 : 아주 수동적)
① 발달
② 지식의 원천
③ 경험에 대한 생각 및 학습시기
④ 개인차
⑤ 학습경험의 구성
⑥ 교사의 역할
3) 상호작용주의 이론 (• 교사 : 능동적 • 유아 : 아주 능동적)
① 발달
② 지식의 원천
③ 경험에 대한 생각 및 학습시기
④ 개인차
⑤ 학습경험의 구성
⑥ 학습 경험의 제시 시기
⑦ 교사의 역할

본문내용

1. 상호작용이론에 기초한 교육과정
① 상호작용의 원리 - 상호작용의 원리는 유아는 주변의 세계와 끊임없이 상호작용하는 적극적이고 탐구적인 발달적 주체로 유아의 발달은 유전과 환경의 상호작용에 의하여 이루어진다는 것이다. ② 상호작용이론에 기초한 교육과정 - 유아가 주변의 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통하여 성장하고 발달한다는 상호작용의 철학 및 발달적 원리에 의하여 구성된다. ③ 상호작용이론에 기초한 유아교육과정 - • 유아의 발달과 경험에 의하여 구성된 사전 지식과 흥미에 기초하여 교육목표와 교육계획을 수립하고 유아의 지식을 확장하고 재구성할 수 있는 교육활동을 적용한다. • 유아가 주변 세계와의 상호작용을 촉진하는 교육활동으로 구성한다. ④ 교사의 역할 - • 교사는 유아가 사물이나 사건과의 상호작용을 통하여 탐구하고 역동적으로 조작하면서 발달이 이루어지도록 교육환경을 구성해야 한다. • 상호작용원리에 의하면 유아는 놀이를 통하여 학습이 이루어지므로 유아교육과정은 놀이 중심의 교육활동으로 구성한다. (Dewey, 1900) • 교사는 유아가 환경과 적극적이며 능동적으로 상호작용을 할 수 있도록 놀이를 통한 교육활동을 제공해야 한다. • 상호작용의 원리에 의하면 유아의 발달은 상호 연결되어 이루어지므로 발달적 통합이 이루어질 수 있도록 교육활동을 구성한다. • 교사는 발달에 적합한 교육을 하기 위하여 유아발달의 일반성과 개별성에 관한 전문적 지식, 전문적 지식에 기초한 정확하고 의미 있는 유아의 관찰과 평가, 체계적 관찰에 기초하여야 한다.

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참고문헌

교과교육론 일반

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  • 등록일2006.09.12
  • 저작시기2006.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#363663
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