교육심리-학습동기유발전략에 대해서
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목차

Ⅰ. 서론 ..........................................-1-


Ⅱ. 본론 ..........................................-1-

1.동기(motive)................................................-1-
2.동기 유발의 기능 ......................................-1-
3.학습에 있어서의 동기유발 ......................................-2-
4. keller의 동기 이론 : ARCS 이론 .........................-2-
**ARCS 이론의 요소 ........................................-3-
5.피그말리온 효과*.....................................-5-
6. 학습동기 극대화 전략..................................-5-

Ⅲ. 결론..................................................-6-

Ⅳ. 참고문헌.............................................-7-

본문내용

Ⅰ. 서론
인간에게 있어서 학습은 사회를 배우는 것이고, 끊임없이 재구조화되어야하는 것이다. 태어나기도 전부터 인간은 태교를 통해 사회화되기 시작한다.
학교에 들어가면서 성적이란 것으로 아이의 지적인 평가는 시작되며 끊임없이 공부잘하는 다양한 방법들이 제시되어왔다. IQ는 아동을 지도하는데 중요한 요소로 작용해왔고 절대적인 것이라고 여겨졌다. 그러나 아이큐 외적인 요소들이 아이에게 미치는 요소는 다양하다. 교사로서 학생 개인의 타고난 선천적인 아이큐나 환경만을 바라보고 교육 시키는 것이 과연 올바른 것인가에 대해 의문이 들었다.
진정으로 교사가 아이의 학습 성과를 높이는데 기여할 수 있는 방법이 무엇인지에 대한 고민도 들기 시작했다. 미래에 특수교사를 꿈꾸는 나에게 아동을 어떻게 지도해야 할지는 끊임없이 고민하고 연구해야 할 거라고 생각한다.
그래서 이 보고서를 통해 학습동기를 유발시킬 수 있는 방법에 대해 알아보고
그 중요성에 대해서 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1.동기(motive)
인간의 행동을 환기, 방향부여, 통합하는 내적 요인 (2개의 성분으로 분해)
① 동인(drive) - 사람을 행동으로 몰아넣는 내적 과정
② 유인(incentive) - 목표에 달하거나 보수를 얻어 만족함으로써 종결되는데 이와 같은 목표 또는 보수가 되는 외적 환경내의 대상과 상황
☆☆동기부여(Motivation) - 동기의 상태가 되는 것.
2.동기 유발의 기능
① 활성적 기능(activating function)
- 행동을 유발시키고 지속시켜 주며 유발시킨 행동을 성공적으로 추진하는 힘을 주는 기능.
- 동인(drive)의 발생이 필요하며, 유기체 욕구수준에 따라 동인의 수준이 달라진다.
② 지향적 기능(directive function)
- 행동의 방향을 결정짓는 기능.
- 유인(incentive)이 필요하며, 이는 유기체가 행동의 방향을 선택함에 있어 그 유인과 가깝게 or 멀게 행동시킨다.
③ 조절적 기능(adjusting function)
- 다양한 분절 동작을 선택하고 수행하도록 하는 기능.
④ 강화적 기능(reinforcing function)
- 행동의 결과로 어떠한 보상(reward)이 주어지느냐에 따른 기능.
3.학습에 있어서의 동기유발
(1) 내적 동기 유발과 외적 동기 유발
① 내적 동기 - 행동의 전개 자체가 목표 (ex : 학습자가 학습하는 그 차체에 의미를 갖게 하거나 스스로가 학습하는 것에 만족하는 경우)
② 외적 동기 - 행동의 목표가 행동 이외의 것이어서 행동이 수단의 역할을 할 때,
(ex 학교에서 주는 상이나 진급 등을 사용하는 동기를 유발시키는 경우)
(2) 학습 동기의 유발
① 학습자들의 능력에 따라 적절한 수준의 학습 목표 선정
② 학습의 결과에 대한 정보 제공
- 학습의 결과에 대한 학습자가 갖고 있는 인식과 이해의 정도는 학습의 과정에서
피드백의 효과를 가진다.
③ 상과 벌의 적절한 사용
④ 인지적 동기 유발의 활용을 더 많이 제공
- 학습자들에게 지적 호기심을 환기시키고, 학습자가 성공에 대한 쾌감을 느낄 수 있는 기회를 많이 갖게 하는 것은 내적 동기 유발의 방법으로서 중요하다.
⑤ 경쟁적인 방법을 활용

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참고문헌

Ⅳ. 참고문헌
- 교육심리학의 최근 동향 -인지와 교육-, 노희관 외 3인 공저, 1988, 교육과학사.
- 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 이승국 외 6인 공저, 2004, 양서원.
- 기대와 칭찬의 힘 피그말리온 효과, 로버트 로젠탈 & 레노어 제이콥슨 지음,
심재관 옮김, 2003, 이끌리오.
-교육 심리학 , 박학사, 박아청
-학교학습과 동기 , 배영사
-www.naver.com 지식 검색

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  • 페이지수6페이지
  • 등록일2007.03.29
  • 저작시기2006.6
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  • 자료번호#365100
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