학교보건교육의 이해 및 고찰

소개글

학교보건교육의 이해 및 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 학교보건의 개념
1. 학교보건의 중요성
2. 학교보건의 기능
3. 학교보건의 범위

Ⅲ. 학교보건 관리체계
1. 학교보건 조직
2. 학교보건 인력

Ⅳ. 학교보건교육의 개념
1. 학교보건교육의 정의
2. 학교보건교육의 필요성
3. 학교보건교육의 구체적 목표
4. 학교보건교육의 기본 원칙
5. 학교보건교육의 역사

Ⅴ. 학교보건교육 수업
1. 수업단계별 활동
2. 학교보건교육프로그램
3. 학교보건교육 실시

Ⅵ.결론


참고문헌

본문내용

교교육의 능률화를 최종목표로 하고, 나아가 학생의 재학 중 건강뿐 아니라 졸업후의 건강까지 고려해야한다. 즉 학교에서 건강관리와 보건교육을 실시함으로써 건강유지 및 심신의 안전은 물론 학습능률의 향상과 건강생활의 실천능력을 육성하는데 그 목적이 있다.
그리고 학교보건은 활동내용에 따라 학교보건 봉사, 건전한 학교 생활, 학교보건 교육으로 나눌 수 있으며, 학교보건 봉사는 현행 보건실의 주된 업무라 할 수 있다.
건전한 학교생활이란 안전하고 건강한 환경을 조성하고, 학교에서 건전한 일과를 수행할 수 있도록 하며, 신체적, 정신적, 사회적으로 건강에 유리한 인간관계를 유지토록 하는 과정이다.
마지막으로 학교보건교육이란 개인 및 집단의 건강에 관련된 지식, 태도 및 행동에 영향을 줄 목적으로 학습 경험을 주는 과정으로 실제 보건수업 내지는 보건교과를 말할 때 이 영역을 일컫는다.
보건수업의 중요성을 열거하면서 보건교과를 교육과정에 포함하느냐, 포함하지 않느냐의 문제는 무척 민감하고 어렵기 때문에 논외로 하겠다. 그러나 현실적으로 진행되는 보건수업이 올바르게 행해지고 학생들에게 보다 유익하게 진행되기 위해서 필요하다고 생각되는 점을 적어 보도록 하겠다.
첫째, 교과서의 보건편을 실질적이고 현실감 있게 내용을 대폭 개편했으면 하는 바램이다. 지금은 너무도 많은 영역에 폭넓게 소개되어 있어 깊이가 부족하고 학생들에게 흥미와 동기를 유발하기가 어렵다. 앞에서 이야기되었던 청소년의 성문제와 음주·흡연 및 약물 오·남용 그리고 안전사고에 초점을 맞추어 서술되었으면 하는 바램이다. 시수도 현재의 11시간에서 20시간 정도로 늘려 보다 깊이 있는 수업이 될 수 있으면 좋겠다.
둘째, 현실적으로 양호교사에게 주당 6시간 수업을 배려해서 진행하라는 것은 많은 문제를 내포하고 있기 때문에 대부분의 학교에서 진행되기 어려운 형편이다. 과연 어느 교과의 시수를 보건수업으로 넘길 수 있겠는가 ? 보건의 영역은 도덕, 가정, 생물, 체육에 걸쳐 있다. 각각의 교과가 보건수업을 위해 수업시간을 양호교사에게 할애한다는 것은 기대하기 어렵고 이런 식의 보건수업 또한 올바르게 진행될 수 없다고 생각한다. 보건관리지침에 의하면 많은 법률적 근거와 시행령을 열거하며 6시간을 배려하라고 되어있으나, 이것이 개별교과의 법적인 시수를 침범할 수 있는 근거가 될 수는 없다고 생각한다. 때문에 많은 보건수업이 정규시간이 아닌 아침자습시간에 비디오 시청으로 이루어지고 있다. 그렇다면 체육의 영역에 포함되어 있는 보건수업을 보다 효과적으로 행하는 것이 더 현실적이고 타당하다고 생각한다. 지난 93년 체육교사를 대상으로 행했던 성교육과 약물, 오·남용의 연수와 같이 현실적이고 실제적인 보건수업을 위해 많은 연수를 체육교사에게 제공해서 체육교사로 하여금 보건수업을 효과적으로 진행하도록 하는 것이 더 타당하다고 생각한다.
셋째, 단위학교에서 양호교사와 유기적 협조로 수업이 이루어지도록 해야겠다. 학교보건법 시행령에 의한 양호교사의 직무 중에는 "교사의 보건교육에 관한 협조와 필요시의 보건교육"이란 항목이 있다. 여기서 교사란 일반선생님을 지칭하는 것이라 생각된다. 즉 체육교사의 보건수업에 필요한 자료를 양호선생님으로부터 얻어서 효과적인 보건수업을 진행할 수 있는 것이다.
학생들에게 실제적으로 도움이 되는 보건교육을 해야 한다는 점에는 누구나 동의 할 것이다. 특히 올바른 성교육, 약물 오·남용, 흡연 등은 청소년시기에 있어 중요한 문제로 제기되고 있고 가끔은 사회적인 문제로 대두되고 있다. 그러나 일부학교에서 시행되고 있는 것처럼 체육시간의 일부를 양호교사에게 할애하여 보건수업이 이루어지는 방식은 결코 올바르지 않다고 생각한다.
어떠한 근거에 의해서도 타당하게 설명되어질 수 없는 문제이다. 법적으로 정해진 시수를 타 영역에 넘긴다는 것 자체가 말이 안된다. 그리고 무척 위험한 결과를 초래할 수 있다. 어쩌면 이러한 주장이 교과의 이기적인 모습으로 비춰질 수도 있겠으나 분명한 우리의 입장을 가지고 보건수업에 대응해야겠다. 보건수업과 관련이 있는 생물, 가정, 도덕과 같은 교과목에서 보건수업을 위해 시간을 할애한다는 말은 들리지 않는다. 또한 체육시간을 배려해서 보건수업을 진행해야 한다는 규정은 어디에도 나와 있지 않다.
한편 우리는 지금까지 보건편을 소홀히 다루었다는 반성을 하게 된다. 운동장에 나가지 못할 사정이 생겼을 때나 필기시험을 대비해서 대부분 일회적으로 수업이 이루어지고 있다.
우선 교과서에 나오는 보건편을 중심으로 수업을 알차게 진행하자. 학기초, 학기말에 일정한 시간을 배분하여 수업을 진행하고 관련자료를 수집하여 수업에 활용하자. 그리고 양호실에 있는 시청각 자료를 활용하는 것도 좋은 방법이다.
참고문헌
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