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소개글

PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 의의와 역할, PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 과정과 전개, PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 문제점과 고려사항, PBL(문제중심학습, 문제기반학습) 교수학습사례와 모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 의의

Ⅲ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 특징
1. 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2. 실제성(Authenticity)
3. 자기 주도적 학습(Self-direction)
4. 협동 학습(Cooperative teaming)

Ⅳ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 목적과 역할

Ⅴ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 과정과 특성
1. 놀이터 건립에 대한 학생들의 ‘가정/해결안’
2. 놀이터 건립에 대한 과제에서 ‘이미 알고 있는 사실’에 해당하는 내용
3. 놀이터 건립에 대한 과제해결을 위해 ‘더 알아야 할 사항들’

Ⅵ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 전개
1. 수업전개
2. 문제제시
3. 문제후속단계
4. 결과물 제시 및 발표와 문제 결론과 해결 이후

Ⅶ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 문제점과 고려사항

Ⅷ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 교수학습 사례

Ⅸ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 모형

Ⅹ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 시사점

참고문헌

본문내용

일부를 저축하고 나머지는 부동산을 산다.
문제의 정의
가정 경제의 변동에 대비하고 안정된 가정 생활을 유지하기 위한 자산의 관리방법(저축, 보험, 투자)에 대해 알아본다.
학습과정기록부
☞조별 연습
☞조장을 선정하고 조 들이 제안하는 다양한 아이디어를 모두 기록한다.
☞학습 문제의 정의가 구체적인 학습 주제를 포괄할 수 있도록 조별로 질문을 통해 도와 준다.
해결책 고안
20′
학습 주제 선정
학교에서 학습한 가정 경제의 내용을 기록해 본다.
-가정 경제의 수입과 지출로 이루어졌다.
-수입은 실수입과 실수입 외의 지출로 나눈다.
-가계 지출은 식비, 의복비, 주거비 등이 있다.
자산의 관리 방법에 대하여 알아야 할 구체적인 학습 주제를 설정한다.
-저축의 종류에는 어떠한 것들이 있는가?
-저축을 할 수 있는 금융기관에는 어떠한 것들이 있는가?
-금융 제도에는 어떠한 것들이 있는가?
-투자 방법에는 어떠한 것들이 있는가?
-저축, 투자, 보험의 장단점은 무엇인가?
-민수 아버지의 1억원은 어떻게 관리하는 것이 좋은가?
개별 학습 과제와 조별 학습 과제를 선정한다.
학습과정기록부
웹사이트의 학습 자료실
☞조별 학습
☞학습 주제가 각자의 관심에 따라 고루 분담되도록 한다.
☞학습 주제 중 부족한 부분이 있으면 질문을 통하여 보충할 수 있도록 유도한다.
☞문제 해결을 위하여 다양한 영역의 학습을 할 수 있도록 도와준다.
☞교과서 이외의 학교에서 활용 가능한 모든 자원을 활용하도록 안내한다.
단계
시량
교수-학습 활동
교수-학습 자료
학습 형태 및 지도상의 유의점
해결책 고안
실행 계획
학습 주제에 따른 자원을 선정한다.
-교과서 및 참고 도서
-웹사이트 자료실
-관련 사이트
-전문가 상담
과제 분담
-각자 관심 있는 주제를 선정한다.
-조별 과제 보고서 작성을 위한 과제를 분담한다.
개별학습 과제해결을 위하여 필요한 내용과 시간을 계획한다.
☞질문을 통하여 학생들이 적절한 학습주제를 선정할 수 있도록 도와준다.
정리
5´
개별 학습 과제와 조별 학습 과제 확인
차시 예고
2～3차시 준비
5′
문제의 재확인
개별 학습 과제와 조별 학습 과제 확인
해결책 실행
75′
개별 학습(자기주도적 학습, 20분)
과제를 해결하고 개별 학습 과제 보고서를 작성한다.
조별 학습(협동학습, 25분)
조별 학습 주제를 확인한다.
개별 학습 과제 보고서를 발표한다.
발표 내용에 대하여 질문과 답변을 한다.
조별 학습 주제에 대하여 토론한다.
-저축, 투자, 보험의 장단점은 무엇인가?
-민수 아버지의 1억원은 어떻게 관리하는 것이 좋겠는가?
-자산을 관리할 때 유의할 점은 무엇인가?
조별 학습 과제 보고서를 작성한다.
전체 학습(40분)
조별 학습 과제 보고서을 발표하고 발표 내용에 대하여 토론한다.
학습과정기록부
OHP와 TP자료
인쇄 자료
개별, 조별 학습 과제 보고서
웹사이트의 학습 자료실
관련 사이트
☞개별 학습, 조별 학습, 전체 학습 실행
☞개인별, 조별, 전체 학습을 통한 과제 해결 과정에서 자원의 제공자, 학습의 보조자, 촉매자로서의 역할을 수행한다.
☞협동학습을 통한 지식의 공유와 반성적 사고를 조장한다.
☞같은 문제지만 서로 다른 학습 주제와 자원을 활용하여 문제를 해결할 수 있도록 한다.
검토
10′
자산의 관리 방법과 문제 해결 과정에 대하여 검토한다.
해결책의 적합성을 진단한다.
☞해결책의 적합성을 진단하되 문제에 대한 확정적인 해결책이 꼭 필요하지 않을 수도 있다는 점에 유의 한다.
정리 및 평가
10′
요약 정리
조별 학습에 대한 상호 평가
자기 평가서를 작성하고 스스로 학습과정을 평가한다.
개별 학습 과제와 조별 학습 과제를 제출한다.
차시 학습 예고 및 학습 계획
파워포인트자료
자기평가서
과제물
☞전체 학습
☞학생들이 사용한 자료, 시간, 활동 계획의 효과성을 평가한다.
☞교사도 자기 평가서를 기록하고 수업을 분석한다.
Ⅸ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 모형
학습단계
학습요소
1. 문제확인단계
학습문제 관련상황제시
학습문제 제시
2. 잠정적 문제해결 단계
문제와 관련된 생각나누기
다른 조의 견해 접하기
3. 정보 수집 단계
문제해결 방안의 제시
정보수집하기
4. 문제해결 단계
문제해결
학습결과 정리 및 평가
5. 실천단계
다양한 체험 활동하기
실천하기
Ⅹ. PBL(문제중심학습, 문제기반학습)의 시사점
PBL의 특징 중의 하나가 바로 교사와 학습자의 역할이 기존의 전통적인 학습방법과 비교된다는 점이다. 학습자들은 교사 주도의 전통적인 수업에서와는 달리 학습자 스스로 학습 내용과 학습 방법을 선택하는 학습에 참여함으로써 의미를 구성하는 능동적인 문제해결자가 되는 것이다. 교사의 경우 학생들이 꼭 알아야 할 내용을 가르치는 것이 아니라 학생들의 창의력과 사고력을 증진시킬 수 있도록 도와주는 역할을 수행한다. 즉, 학생들의 문제해결의 과정에는 참여하지만 틀에 박힌 정답을 제공하지는 않고 비판적이고 창의적인 문제해결력을 경험할 수 있게 해주는 보조적인 조언자의 역할을 한다는 것이다. 이 경우 교사는 학습자들이 문제해결을 진행해 나가는데 가장 중요한 요소인 \'자기 성찰적 질문\'을 지속적으로 하면서, 자기성찰적 사고가 무엇인지를 구체적으로 시연(modelling)해 보여야 한다. 또한 학습자들이 어려움에 처하면, 교사는 여러 가지 질문을 제시하거나 추가적인 학습자료를 제공하여 그들 스스로 위기에서 벗어날 수 있도록 도움을 줄 수 있어야 한다. 문제중심학습은 국어, 사회, 경제, 과학, 음악, 교육공학 등의 여러 과목에서 시도되어 왔으며, 이것은 다양한 교과에서의 활용 가능성을 시사해 준다고 할 수 있다.
참고문헌
◈ 강인애(1998), 문제중심학습: 또 하나의 구성주의적 교수-학습 모형, 구성주의 교육학, 교육과학사
◈ 김신자(2000), 효과적 교수설계 및 교수방법, 문음사
◈ 박훈기(2005), 문제중심학습(Problem-based Learning), 대한가정의학회
◈ 정복례 외 공역, 문제중심 학습의 이해
◈ 조연순(2006), 문제중심학습의 이론과 실제 - 문제로 시작하는 수업, 학지사
◈ 조세경(2001), 구성주의와 문제중심학습법, 영어교육 56권 4호

키워드

PBL,   문제중심학습,   문제기반학습,   문제중심,   문제