아동생활지도C) 생활지도 및 상담의 행동주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의

소개글

아동생활지도C) 생활지도 및 상담의 행동주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서　론

Ⅱ. 본　론
　1. 생활지도와 상담에 대한 이해와 접근
　　1) 생활지도에 대한 이해
　　　① 생활지도의 의미와 개념
　　　② 생활지도의 필요성
　　　③ 생활지도의 목적
　　　④ 생활지도의 원리
　　2) 상담에 대한 이해
　　　① 상담의 의미와 개념
　　　③ 상담의 목표
　　　④ 상담의 기본원리
　 2. 생활지도 및 상담에의 행동주의적 접근
　　1) 행동주의의 기본개념
　　　① 행동 연구
　　　② 자극과 반응
　　　③ 관찰 가능한 행동
　　2) 행동주의에서의 행동전략
　　　① 학습
　　　② 고전적 조건화
　　　③ 조작적 조건화
　　3) 행동주의에서 행동의 수정과 모방학습
　　　① 강화
　　　② 소멸
　　　③ 일반화
　　　④ 사회학습
　　4) 행동주의 상담의 목표와 과정
　　　① 상담 목표
　　　② 상담과정
　　5) 행동주의 상담의 기법과 방법
　　　① 내적인 행동변화를 촉진시키는 방법
　　　② 외적인 행동변화를 촉진시키는 방법
　　6) 생활지도와 상담에의 영향
　　　① 행동수정
　　　② 행동주의 교수학습
　3. 행동주의 접근의 유아교육에의 적용
　　1) 토큰경제를 통한 유아의 생활지도
　　2) 유아의 바람직하지 못한 행동의 지도
　　3) 독백훈련을 통한 유아의 생활학습지도
　　4) 행동조성을 이용한 유아생활지도
　　5) Primack을 적용한 유아지도

Ⅲ. 결　론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

얻을 수 있도록 하는 방법이다. 토큰으로는 스티커, 표, 동전, 플라스틱 조각 등을 사용하는데 유아에서 고학년으로 접어드는 아동에게는 토큰 대신에 점수제를 도입할 수도 있다. 약속한 행동을 했을 때 보상으로 토큰을 주면 유아와 아동은 이를 일정량만큼 모아 자기가 원하는 사물과 교환한다. 토큰경제는 유아가 일상생활에서 잘 정돈하고 좋은 습관을 가지도록 훈련하는 데에도 유용하며 특정 문제행동을 수정하는 경우에도 효과가 있다. 이 토큰 경제는 학교학습 및 유아교육현장에서 널리 쓰이는 방법 중 하나이기도 하다.
2) 유아의 바람직하지 못한 행동의 지도
유아의 바람직하지 못한 행동을 지도하는데 가장 널리 쓰이는 방법 중 하나가 바로 벌이다. 벌이란 유아에게 혐오스럽거나 고통스러운 자극을 줌으로써 바람직하지 않은 해동을 중단시키는 방법을 말한다. 물총세례, 신 레몬주스 세례, 암모니아 주사기 등이 사용되나 이 방법은 다른 행동에의 지도가 효과가 없으면서 문제행동이나 이상행동을 유발할 때 마지막 수단으로 사용한다. 먹는 것을 계속해서 토해내는 유아에게 토할 때마다 신 레몬주스를 입안에 넣는 방법이 그 예이다.
3) 독백훈련을 통한 유아의 생활학습지도
독백훈련이란 말의 힘을 빌려 행동을 조절하는 것으로 유아의 생각을 말로 그대로 표현하게 하면서 말하는 동시에 행동으로 옮기게 하는 방법이다. 예를 들어, 한 유아에게 쌓기 놀이 도중 장난감을 천천히 쌓도록 하자! 라고 말을 하며 놀이를 하는 경우이다. 충동적으로 행동하거나 주의가 산만하여 한자리에 오래 있지 못하고 부산한 유아에게 효과가 있다.
일반적으로 유아는 머릿속에 떠오르는 것을 모두 말로 표현한다. 예를 들면 산수문제에서 “쌓기 놀이를 할 때에는 아랫부분을 먼저 튼튼히 쌓고 위를 쌓는다.” 등으로 진행과정을 독백으로 표현한다. 따라서 유아가 어려서 혼자 독백하지 못할 경우 유아교사나 부모가 하는 것을 옆에서 지켜보면서 하나씩 모방하게 한 후 자신이 생기면 혼자 하도록 하나씩 모방하게 한 후 자신이 생기면 혼자 하도록 지도한다. 독백훈련은 유아의 생각을 건전하게 유도하고 집중력을 향상시키고 행동하기 전에는 생각하는 침착성을 키우게 지도할 수 있다. 이 독백훈련은 현재 유아교육현장에서 유아를 대상으로 시행하는 생활지도 방법 중 하나라 할 수 있다.
4) 행동조성을 이용한 유아생활지도
행동조성(shaping)은 복잡한 행동을 습득시키기 위하여 그 행동을 작은 단위로 나누어 각 단위를 강화하여 차례로 학습하도록 함으로써 전체 행동을 학습하도록 하는 방법이다. 작은 단위의 행동은 학습하기 쉽고 학습에 성공하면 그 결과 자체가 강화를 하기 때문에 이것 역시 강화의 원리를 깔고 있다.
어떤 부모가 자녀가 집에서 하루 2시간 정도 동화책을 보고 싶다고 할 때 이러한 행동은 몇 가지 세부 행동으로 분류할 수 있다. 즉 놀이터에서 집에 오도록 하는 것, 공부방에 들어가게 하는 것, 책상에서 시간을 보내게 하는 것, 책상에서 동화책을 보면서 시간을 보내는 것으로 세분화할 수 있다. 그런 다음에 제일 먼저 아이가 집에 오도록 강화하고 집에 오는 것이 학습되면 공부방에 들어가는 행동을 하도록 강화하고 그 다음에는 책상에서 책을 읽으면서 시간을 보내도록 강화하는 식으로 하여 최종적으로 오랜 시간을 책을 보도록 하는 것이다. 이러한 방법은 유아교육기관이나 가정에서 유아를 대상으로 실시할 때 가장 유익한 방법이라 생각하며 아울러, 유아기 및 아동기에 학습에 취미를 붙이게 할 수 있는 긍정적 강화법이라 생각한다.
5) Primack을 적용한 유아지도
프리맥 원리(Primack)에 의한 계약은 높은 빈도를 보이는 행동이 낮은 빈도를 보이는 행동에 대하여 강화제의 역할을 할 수 있으므로 낮은 빈도를 보이는 행동을 강화하기 위하여 학습자와 계약하는 것을 말한다. 예를 들어 TV시청을 좋아하고 독서를 싫어하는 아동에게 독서하는 버릇을 길러주기 위해 주어진 양의 독서를 끝마칠 때마다 TV시청을 허용하는 계약을 할 수 있다. 토큰체제는 바람직한 행동 다음에 간접적 강화제로서의 다양한 토큰을 제공함으로써 그 행동을 강화하는 방법이며 이때 토큰은 나중에 상품이나 토큰을 교환될 수 있는 것이라야 한다.
Ⅲ. 결 론
생활지도와 상담에 있어 행동주의는 아직도 그 기본 이론과 법칙들이 동물실험을 통해서 밝혀진 것이라는 비판을 받고 있다. 동물의 행동 및 학습과정은 인간에 비해서 단순하기 때문에 동물실험의 결과를 인간에게 일반화시키는 데에는 근본적인 한계가 있다는 말이다. 이 주장이 물론 타당성이 있지만 그 이면에는 동물실험이 가지는 유익한 점도 있다. 동물의 행동과 학습과정은 인간보다 단순하기 때문에 일단 현상을 단순화시켜서 실험을 하기가 용이하다. 동물실험을 통해 이런 단순한 원리를 밝혀낸 다음에 점차 복잡한 현상을 연구하는 절차를 밟는 것이 처음부터 복잡한 인간행동을 연구하는 것보다 능률적인 방법일 수 있다.
생활지도와 상담에서 행동주의의 접근을 유아교육에 적용함에 있어 부모는 유아 세계의 가장 중요한 부분이므로 유아의 생활지도를 위해 벌보다는 강화시키는 방법을 사용하도록 한다고 생각한다. 유아의 행동을 비난하기보다는 강화를 주는 부모는 일반화된 강화자가 된다. 긍정적 강화는 유아의 행동을 사랑하는 것으로 보인다. 긍정적 강화의 증가는 부모와 유아의 애정을 증가시킨다. 그러나 행동주의자들에 의하면 진정으로 부모가 유아의 행동이 변화되기를 진정으로 원한다면 가장 중요한 환경인 부모가 변화하여야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김미경 저(2010), 아동생활지도, 교육아카데미
2. 김계현 외 공저(2009), 학교상담과 생활지도, 학지사
3. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
4. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
5. 이현림 저(2000), 상담 이론과 실제, 원미사
6. 권대훈 저(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
7. 강갑원 저(2004), 알기쉬운 상담이론과 실제, 강갑원
8. 심순혜 저(2004), 현대아동상담, 학지사
9. 김헌수 외 공저(2004), 상담의 이론과 실제, 태영출판사

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