[유치원 교육과정] 유치원 5차 교육과정, 유치원 4차 교육과정 비교, 유치원 교육과정의 특성, 유치원 지도상 유의사항, 유치원 교육과정 변화 시사점

소개글

[유치원 교육과정] 유치원 5차 교육과정, 유치원 4차 교육과정 비교, 유치원 교육과정의 특성, 유치원 지도상 유의사항, 유치원 교육과정 변화 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 제 5차 유치원 교육과정
(1992년 고시/1995년 실시)ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ2
　　1) 교육과정 개정의 배경
　　2) 추구하는 인간상과 교육목표


Ⅱ. 본 론
2. 교육내용ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ2
　　1) 건강생활
　　2) 사회생활
　　3) 표현생활
　　4) 언어생활
　　5) 탐구생활

3. 제 5차 유치원 교육과정의 특징ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ11

4. 지도상의 유의점ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 12

5. 제 4차 유치원 교육과정과의 비교ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 12



Ⅲ. 결 론
6. 제 5차 유치원 교육과정의 시사점ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 12




< 참고문헌 >

본문내용

정 편성과 운영의 책임이 시도 교육청과 유치원에게 위임되어 지역의 특성에 맞는 편성과 운영을 하도록 한 것이다.
다섯째, 교육내용을 발달 수준별로 운영할 수 있도록 발달 수준을 Ⅰ수준과 Ⅱ수준으로 제시 하였다. Ⅰ수준은 만3~4세 아동이 학습할 내용 수준이고, Ⅱ수준은 만4~5세 아동이 학습할 내용 수준이다. 그러나 발달속도에 따라 Ⅱ수준을 배울 수 도 있고, Ⅰ수준을 학습할 수 있다. 이와 같이 학습 수준을 ⅠⅡ로 나눈 것은 개별화 교육을 활성화 하는 방안으로 볼 수 있다.
여섯째, 교육과정의 전 영역에서 기본생활교육을 강조한다. 유치원교육은 기초교육이며, 통합교육이기 때문에 기본생활교육이 어느 독립된 영역에서 교육되지는 않는다.
일곱째, 유아의 흥미와 요구, 개별성을 중시하였다. 특히, 유아기에 적합한 놀이 중심의 교수, 학습방법에 대한 지침을 제시함으로써 보다 놀이 중심교육이 이루어지도록 하였다.
4. 지도상의 유의점
교사는 국가 수준의 교육 과정 및 교육 과정 해설서, 유치원 교육 활동 자료집 등을 활용하여, 유아들이 국가 수준의 교육 과정 속에 담긴 내용을 균형적으로 경험 할 수 있도록 배려해야 하고, 제 5차 유치원 교육과정에서는 유아의 사회성 발달을 특히 중요하게 여기므로 기본 생활교육과 사회적 관계를 연계하여 교육할 수 있어야 한다. 또, 다양한 가정구조의 변화로 유치원의 일과운영시간을 다양화 되었으므로 반일제, 종일제 등 유아와 가정이 원하는 체제로 일과운영시간을 다양화할 수 있어야 한다. 마지막으로 유치원 교육과정의 큰 교육목적인 유아의 전인적 발달을 도모할 수 있는 통합적 교육을 실행할 수 있어야 한다.
5. 제 4차 유치원 교육과정과의 비교
구분
제4차 유치원
교육과정
제5차 유치원
교육과정
차 이 점
개정 이유
및 근거
교육
목적
유아의 전인적인
발달 조력
유치원의 교육목적
(교육법 제146조,
제147조)의 달성
교육법 내용 중
‘보육’이 ‘교육’으로
변경됨.
교육법 제146조
교육
목표
별도의 교육 목표
제시
별도의 교육 목표
제시
교육법 제147조
추구
하는
인간
상
건강한 사람
자주적인 사람
창조적인 사람
도덕적인 사람
건강한 사람
자주적인 사람
창의적인 사람
도덕적인 사람
추구하는 인간상
의 지속적인 추구
를 꾀함.
교육
과정
의
성격
제시하지 않았음.
국가 수준의 교육
과정
공통적, 일반적기준
시도의 편성운영
지침 필요
국가 수준 교육
과정의 법적
근거제시
국가 수준 교육
과정의 성격 명료화
시도 교육청의 역할
명시
편성운영 지침
개발 : 지방 교육
자치에 관한 법률 제 27조 제6호
교육
과정
구성
방침
제시하지 않았음.
도덕성, 공동체
의식이 투철한 민주
시민 육성
창의적 능력 개발
교육 내용, 방법의
다양화
교육 과정 편성운
영 체제 개선
목표, 내용, 방법,
운영에 걸친 교육
과정의 구성 방침을
명확하게 제시
국민 학교, 중고등학교의 교육 과정 구성 방침과 같은 방향의 교육을 하기 위함.
교육
과정
구성
중점
제시하지 않았음.
기본 생활 교육
개별화 교육
놀이 중심 교육
전인 교육
교육 과정의 철학적
사회적심리적기초의 명확한 제시
아동 중심 교육을
보편화하기 위함.
교육
과정
영역
신체 발달 영역
언어 발달 영역
인지 발달 영역
정서 발달 영역
사회성 발달 영역
건강 생활
사회 생활
표현 생활
언어 생활
탐구 생활
영역별 성격 제시
영역별 내용 체계
제시
Ⅰ,Ⅱ수준으로 내용
제시
ㆍ전인 발달을 할 수 있도록 영역을 구분하고, 생활경험에서 교육 내용 요소를 선정함.
교육
일수
및
시간
ㆍ연간 교육 일수:
180일 이상
ㆍ하루 교육 시간:
3시간 기준, 조정
가능
ㆍ연간 교육 일수:
180일 기준
ㆍ하루 교육 시간:
80분 기준, 조정
가능
ㆍ시ㆍ도 교육청이
조정할 수 있도록
함.
편성
ㆍ
운영
기본
지침
ㆍ연간 교육 일수 180일 이상
ㆍ융통성 있는 운영 계획 및 구체적인 일일 지도 계획 수립
시도 교육청이 편성운영 지침 작성 제시
- 교육 일수
- 교육 시간
- 3세아 교육
시도 교육청과 유치원의 명확한 역할 분담
제4차 교육 과정에서 국가 기준으로 제시되었던 계획, 지도, 평가
지역 사회의 실정에 알맞은 교육 내용을 선정할 수 있는 기회를 부여함.
<표 2 제4차 유치원 교육과정과 제5차 유치원 교육과정의 비교>
Ⅲ. 결 론
6. 제 5차 유치원 교육과정의 시사점
앞에서도 언급했듯이 제 5차 유치원 교육과정은 교육부가 각급 학교의 교육과정을 주기적으로 개정하기 위하여 유치원 교육과정 시안 연구를 1991년 10월 22일자로 한국교육학회 유아교육연구회(한국유아교육학회로 개칭, 1992. 11. 21)에 위촉함에 따라 한국유아교육학회가 맡아 연구를 수행하였다.
제 5차 유치원 교육과정은 발달 영역별 목표수준의 교육과정에서 야기되는 문제를 해결하기 위해 발달 영역과 생활 영역을 통합하였고, 1992년 3월부터 만 3세의 어린이가 취원할 수 있게 됨에 따라 3~5세를 위한 교육내용의 발달 수준별 운영을 위해 교육활동 내용을 발달수준에 따라 Ⅰ수준과 Ⅱ수준으로 나누어 제시하였다. 또, 제 5차 교육과정이 실시되는 1995년도부터는 지방자치제에 의한 교육자치가 실시되어 유치원 교육과정의 지역화를 강조하고, 각 지역의 실정에 맞는 교육을 하도록 강화하였다.
내용면에서는 유아의 사회성 발달을 중요히 여겨 기본 생활교육과 사회적 관계를 강조하였고, 유아기 어린이에 적합한 놀이 중심의 교수, 학습방법에 대한 지침을 제시하였다. 또한, 취업모의 증가로 인해 발생하는 유아양육의 문제를 유치원의 일과운영시간을 다양화함으로써 해결해 보고자 반일제, 종일제 등 일과운영시간을 다양화하였다.
이처럼 입학연령의 조정, 유치원 일과 시간의 다양화 등은 종전의 유치원 교육과정보다 사회적 변화를 적극 반영한 형태이고, 수준별 교육내용의 제시나 창의적 문제해결 능력의 강조 부분 등은 현재의 제 7차 유치원 교육과정의 시발점으로 해석된다.
< 참고문헌 >
● 김정규, 『유아교육과정』, 동문사, 1995
● 이기숙 外 3명, 『유아교육개론』, 양서원, 2007
● 백청일, 『유아교육과정』, 열린교육, 2000
● 유치원교육과정 해설, 교육부

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