학교사회복지_학교사회복지개념, 발달, 학교사회복지사, 학교사회복지모델, 학교사회복지현황, 학교사회복지문제점, 대처방안, 학교사회복지사

소개글

학교사회복지_학교사회복지개념, 발달, 학교사회복지사, 학교사회복지모델, 학교사회복지현황, 학교사회복지문제점, 대처방안, 학교사회복지사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 실천대상
3) 학교사회복지의 주요업무

2. 학교복지 관련법
3. 학교사회복지의 발달과정
1) 미국
2) 영국
3) 한국
II. 본론
1. 학교사회복지의 가치와 원칙
1) 학교사회복지의 가치
2) 학교사회복지의 원칙

2. 학교사회복지사 자격과 역할
1) 사회복지사의 자격
2) 학교사회복지사의 역할

3. 학교사회복지의 이론
1) 일반체계적 관점
2) 생태학적 관점

4. 학교사회복지의 모델
1) 실천모델
2) 운영모델

5. 각 국의 사회복지 모델

6. 우리나라의 현황 제도 및 현황
1) 학교복지의 현황
2) 현재 실행되고 있는 제도

7. 학교사회의 문제점 및 대처방안
1) 학교사회복지의 문제점
2) 학교사회복지의 대처방안


Ⅲ. 결론
1. 학교사회복지의 과제와 전망
1) 과제
2) 전망

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

세미나, 학술대회, 제도화추진위원회 구성(2004년)
교사 및 학교행정가
교사 및 교장 대상으로 연수프로그램 및 특강 실시, 시범사업평가회, 홍보물(학교사회복지 시범사업 평가보고서, 사례집 등),시범사업 확대 실시
학생, 학부모, 일반시민
대중매체(신문,TV,라디오 방송 등) 및 인터넷, 거리홍보
교육인적자원부 및 교육청
관계자와의 면담 및 회의, 교사단체 및 학부모단체와의 연대 형성을 통한 정책 건의, 시범사업 평가회, 홍보물
교사단체 및 학부모단체
설명회, 토론회, 세미나, 홍보물
입법관계자
관계자와의 면담 및 회의, 토론회, 입법 제의, 홍보물, 편지쓰기,e-mail보내기, 전화하기
수행과정에서의 유의점은 다음과 같다.
1) 현재 나타나고 있는 학교폭력, 학교부적응 등의 학생문제를 사회문제로 부각시키고, 이를 해결하기 위한 시스템의 결여에 대한 사회적 공감대를 형성하는 것이 중요하다 그리고 이러한 문제에 대한 효과적인 해결책으로써 학교사회복지를 제시해야 할 것이다.
2) 여러 사회복지 단체들 간의 긴밀한 연계 및 공동노력이 필요하다.
3) 효과적인 인식변화를 위해 인식변화 업무를 한 부서에서 맡아 장기적 차원의계획 하에 업무를 수행한다.
4) 인식변화를 한두 가지 방법에 의존하지 말고 여러 가지 방법을 사용한다.
5) 전달하고자 하는 내용을 분명히 한다.
6) 홍보내용이 분명한 근거를 바탕으로 과장되지 않도록 신뢰성을 유지해야한다
7) 인식변화를 한두 가지 방법에 의존하지 말고 여러 가지 방법을 사용한다.
8) 전달하고자 하는 내용을 분명히 한다. 9) 홍보내용이 분명한 근거를 바탕으로 과장되지 않도록 신뢰성을 유지해야한다
(4) 학교사회사업의 입법화 학생들의 문제는 심리상담이나 진로지도 및 취업만으로 해결될 수 없으며 전문적인 접근이 필요하다. 이러한 전문적 접근은 선진국의 경우 학교사회사업제도의 도입으로 대처해 나가고 있다. 현재 교육부의 학교사회사업시행 계획은 시범학교와 상담교사, 교육학 부전공 교사와 자원봉사 상담 학부모 등에게 별도의 연수교육을 시킨 뒤 상담을 담당케 하고 취업도 알선케 하며, 학교사회사업제도를 학생 선도제 등 다양한 사회교육프로그램과 연계시킨다는 것이다. 그러나 그 계획내용이 지속적인 제도적 장치에 의한 계획이라기보다는 임기응변적 대처방안에 지나지 않을 뿐만 아니라, 사회사업가가 제외되고 있어 학교사회사업의 본래의 기능을 발휘하기는 어려운 것으로 밝혀지고 있다. 학교사회사업을 제도화 하려면 학교사회복지와 관련된 법을 만들어야 한다. 현재의 교육기본법 밑으로 학교복지법을 만드는 방법과 학교복지특별법을 따로 제정하는 방법 등이 있다. 법의 내용으로는 학생들의 인권과 복지를 보장하기 위한 목적, 실천의 기본이념과 원칙, 복지서비스의 내용, 대상자에 대한 규정, 학교사회복지사의 자격, 사회복지사와 교원과의 관계, 사회복지사 업무의 내용과 범위, 권한과 책임, 학생들의 도움신청 절차, 학생인권침해의 경우와 그에 대한 처벌 또는 벌칙의 규정 등이 있어야 할 것이다.
2) 전망 우리나라의 학교사회복지 사업은 그동안 제도화의 기틀을 마련하는 시간을 거쳐왔다. 이 기간 동안에 약 120여개의 학교가 학교사회복지를 경험할 수 있었으며 이 학교들의 상당수는 지속적인 학교사회복지를 원하는 것으로 알려졌다. 이는 학교사회복지와 같은 전문적인 도움을 필요로 하는 우리나라의 학교교육 여건을 대변하고 있는 것이라 할 수 있다. 실제로 학교사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되었으며, 학교는 학생들이 편히 숨쉴 수 있는 공간을 확보하게 되었다. 그러나 가장 큰 문제는 아직 학교사회복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없다는 것이다. 신분보장이 안 된 상태에서 산발적으로 이어지는 시범사업에 투입되다 보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 진전이 없게 된다. 이에 사회복지계는 학교사회복지제도화를 추진하며, 그 핵심에 학교사회복지사의 안정된 법적 지위를 확보하기 위해 노력하고 있다. 정부도 교육복지에 대한 관심이 높고 교육복지뿐 아니라 저소득층 가정의 아동들에 대한다각적인 대책을 강구하면서 학교와 지역사회에서의 사회복지 접근이 더욱 강조되는 환경이 조성되고 있다. 실제로 교육인적자원부는 2004년 한 해만 해도 사회복지사를 활용한 시범적 연구학교 사업을 시작한 데 이어 교육복지 5개년 계획을 수립하고, 가칭 ‘교육복지법’을 준비하는 등 교육과 복지를 둘러싼 정책 환경이 급격히 변화하고 있다. 이런 교육인적자원부의 관심과 더불어 보건복지부가 학교사회복지사의 지위 보장을 위해 함께 노력해 준다면 학교사회복지제도화의 전망은 매우 밝다고 하겠다. 학교사회복지의 이론과 실제-성민선
결론
한국의 학교사회복지는 지난시간동안 다양한 형태로 존재해 왔으며 최근에 들어서 학교사회복지의 제도화를 위한 노력으로 안정적으로 정착하고 있음을 알 수 있었다. 그러나 제도적인 문제, 학교사회복지사 개인의 역량문제, 인식의 문제 등 아직은 과도기적인 문제들이 남아있다. 때문에 모범적인 외국의 학교사회복지 사례 도입과 제도화라는 견고한 뿌리를 통해 아이들 각자가 가지고 있는 잠재능력을 이끌어내어 건전한 사회구성원으로
성장할 수 있도록 하는 학교사회복지 본연의 목표를 달성할 수 있도록 해야 할 것이다.
IV. 참고문헌
임경실(2006), 「학교사회복지사의 역할에 관한 연구 : 전개유형별 사례중심으로」 국민대학교
행정대학원 석사학위논문, pp.1-3
한국학교사회복지협회사, <학교사회복지란>
송정부 외 공저, 사회복지개론
http://cafe.naver.com/haksaojm/4702
http://www.reportworld.co.kr/report/data/view.html?no=556105&agentid=naver
http://blog.daum.net/bell1458/40
박철용 외 공저, 학교사회복지론
한국학교사회복지사협회 (http://www.kassw.or.kr/)
한국학교사회복지협회사, <학교사회복지사의 역할>
한국학교사회복지협회사, <학교 사회복지사 자격제도란?>
학교사회복지의 이론과 실제 (성민선)

키워드

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