[유아기발달] 유아기 지적발달 - 유아기 지각발달, 기억발달, 개념발달, 사고발달, 언어발달, 놀이발달

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[유아기발달] 유아기 지적발달 - 유아기 지각발달, 기억발달, 개념발달, 사고발달, 언어발달, 놀이발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

유아기 지적발달

I. 지각발달

II. 기억발달
1. 개념
2. 기억과정

III. 개념발달
1. 보존개념
2. 분류화와 서열화

IV. 사고발달
1. 자기중심성과 중심화
1) 자기중심성
2) 자기중심화
2. 직관적 사고
3. 물활론
4. 상징적 기능
5. 꿈의 실제론
6. 동일성의 이해

V. 언어발달
1. 개념
2. 발달단계
3. 언어발달에 영향을 미치는 요인
1) 상호작용
2) 사회계층
3) 성별
4. 이론별 언어발달과정

VI. 놀이발달
1. 개념
2. 발달단계
3. 특징

V. 언어발달
1. 개념
2. 발달단계
3. 언어발달에 영향을 미치는 요인
1) 상호작용
2) 사회계층
3) 성별
4. 이론별 언어발달과정

VI. 놀이발달
1. 개념
2. 발달단계
3. 특징

본문내용

기를 한다.
이 시기에는 사회적 언어가 발달하는데 사회적 언어는 상대방의 언어나 행동에 적응하는 언어로서 사회화된 언어는 정보의 교환, 질문과 대답, 비판, 혹은 명령, 요구, 위협 등을 포함하고 있다. 아동의 지적 발달은 사회적 언어와 밀접한 관계를 가지고 연결된다.
그리고 아동들은 전에 사용했던 방법이 아닌 여러 방법으로 말을 한다. 그들은 무한한 문장을 만들어낼 수 있는 규칙들을 안다. 아동들이 이러한 규칙들을 어떻게 사용하는지를 배우는 방법을 언어획득이라 한다. 아동들은 비록 강화를 주는 경우라도 모방을 통하여 말하는 방법을 배우지 않는다. 일반적으로 어른들은 정확한 문법을 그대로 모방하기보다는 규칙들을 지나치게 일반화 시킨다. 부모들은 이런 문법상의 오류를 수정하기 위해 아동들을 불필요하게 괴롭히고 싶어 하지 않는다. 어째든 아동들은 올바른 문장을 듣고 말하는 동안 모국어를 배우게 될 것이다.
(2) 발달단계
유아기에는 타인의 말을 이해하는 능력이 급속히 발달하고 어휘수와 문장의 길이가 놀랄 만큼 증가하여 기본적인 의사소통이 가능해진다. 2세 이후부터 말할 수 있는 어취수가 급격히 증가하게 되며, 3-4세에는 3-4개의 단어로 문장을 구성할 수 있고, 5-6세에는 6-7개의 단어로 구성된 문장을 사용할 수 있다. 이 시기에 유아가 이해하는 어휘가 얼마나 많은가 하는 것은 유아와 함께 있는 사람들이 유아로 하여금 말의 의미를 배우도록 얼마나 주의 깊게 도와주느냐에 달려 있다.
유아기 언어의 특징은 문장이 전문식 언어로서 단순하다는 것이며, 단어의 의미를 과다하게 축소하거나 과다하게 확대하며, 문법적으로 이해하는 것을 제대로 표현할 수 없다는 것이다. 그 외에도 자신이 말한 내용을 확인하는 형식으로 다시 물어보는 확인 부가의문문과 같은 문장을 많이 사용하며, 예외를 가진 규칙을 이해하지 못하고 규칙을 과다하게 적용한다는 것이다.
(3) 언어발달에 영향을 미치는 요인
유아의 언어발달에는 결정적 시기가 존재한다는 것이다. 언어발달의 결정적 시기는 대개 2세부터 사춘기까지로 보고 있다. 유아의 언어발달은 또한 개인차가 존재하며, 이것은 지적 사회적 정서적 성격적 발달에 영향을 미치게 된다. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 주요한 요인으로는 다른 사람과의 상호작용, 사회계층, 성별 등이 있을 수 있다.
1) 상호작용
유아는 다른 사람과의 언어적 상호작용의 기회가 많을수록 언어발달이 촉진된다. 특히 어머니와의 상호작용은 유아의 초기 언어발달에 크게 영향을 미치게 된다. 어머니는 유아가 알아듣기 쉽고 이해할 수 있는 수준의 언어를 사용하므로 언어발달을 더욱 촉진한다는 것이다. 또한 부모와 유아간의 언어적 상호작용에서 유아의 언어능력, 의도, 의미, 반응 등의 여러 요인을 고려하여 적응시키는 부모의 민감성이 유아의 언어발달을 가속화시킬 수 있다는 것이다(이옥형, 2002).
2) 사회 계층
유아의 언어발달은 부모의 사회계층에 따라 달라질 수 있다는 것이다. 부모의 사회계층이 낮은 유아가 높은 유아에 비해 언어발달의 수준이 낮은 경향이 있다는 것이다. 이것은 유아와 부모간의 상호작용의 양과 깊은 관련성이 있는 것으로 보인다. 즉 언어와 사회적 환경과의 상호작용에 관해 연구를 하는 언어사회학에서는 이런 다양한 언어형태를 야기 시키는 체계를 발견하려고 노력한 결과, 하류층의 아동들은 언어적으로 덜 성숙한 것이 아니라 언어의 종류가 다르다는 것을 발견하였다. 이것은 하류층에서는 주로 제한적 어법을 사용하고, 중류층 이상에서는 정교한 어법을 많이 사용하는 경향이 높다는 것이다.
3) 성별
유아의 언어발달에는 초기부터 성별로 차이가 분명하게 나타나며, 여아가 남아보다 언어발달의 속도가 빠르고 언어획득의 모든 측면에서도 우수하다.
(4) 이론별 언어발달과정
언어획득의 이론을 보면, Skinner의 조작적 조건화이론에서는 언어가 다른 모든 행동과 마찬가지로 강화에 의하여 학습되는 행동이라고 본다. Bandura의 사회학습이론에서는 언어가 부모나 가족과 같은 다른 사람들이 말하는 것을 듣고 그대로 모방하는 과정에서 어휘와 문법의 규칙을 습득한다는 것이다. 그러나 언어는 단순히 자극과 반응에 의해서만 학습된다고 보기는 어려우며, 관찰과 모방만으로 언어를 획득한다고 보기도 어렵다. Chomsky의 언어발달이론에서는 강화와 모방의 영향이 언어발달에 중요하다는 것을 인정하면서 인간은 선천적인 언어습득기제를 사용하여 언어를 획득한다는 것이다.
VI. 놀이발달
(1) 개념
놀이는 사회적 활동 또는 인지적 활동으로 인식되어져야 하며, 놀이를 유아
들은 신체적 능력을 시험해 보고 세상을 배우며, 갈등적 감정을 다룬다. 유아의
생활은 놀이의 연속이라고 할 만큼 유아기에 놀이는 중요하며, 그것을 통하여
여러 가지를 배우게 되고 사회성을 발달시키는 중요한 요소가 된다. 유아의 놀
이는 그자체가목적이 있는 것으로사회적 행동이면서 착실한 학습의 장인 것이다.
(2) 발달단계
유아의 놀이는 Parten에 의하면, 6단계를 거쳐 발달한다는 것이다. 이것은 그들의 시간을 다른 사람을 무심코 지켜보면서 보내는 한가한 놀이(unoccupied play)에서 혼자놀이(solitary play)로 발달하며, 다른 유아의 놀이를 지켜보면서 놀이에는 참여하지 않는 방관자행동(onlooker behavior)으로 발달한다. 그 다음으로 유아의 놀이는 다른 유아의 옆에서 독립적으로 노는 평행선놀이(Parallel play)로, 유아들이 서로 장난감을 주고받으며 상호작용을 하는 연합놀이(associative play)로, 그리고 유아들이 서로 다른 역할을 하면서 통합적으로 노는 협동놀이(cooperative play)로 발전한다.
(3) 특징
유아의 놀이는 연령에 따라 그 특징이 다르게 나타나므로 연령 수준에 적절한 놀이의 선택이 필요하며, 격렬한 놀이와 조용한 놀이의 적절한 조화도 필요하다. 유아의 놀이는 성격형성에 중대한 영향을 미치므로 유아가 흥미를 가지고 있는 놀이를 할 수 있는 기회를 증대시키며, 신체적 운동, 풍부한 경험, 도덕적 훈련, 바람직한 사회행동의 습득 등을 포함하는 놀이를 할 수 있도록 해야 할 것이다.

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