[영아발달] 발달이론 중(정신분석이론, 인지발달이론, 행동주의와 사회학습이론, 동물학적이론)에서 두가지 이론을 선택하여 0세~만2세에 해당되는 부분의 대한 발달이론을 비교

소개글

[영아발달] 발달이론 중(정신분석이론, 인지발달이론, 행동주의와 사회학습이론, 동물학적이론)에서 두가지 이론을 선택하여 0세~만2세에 해당되는 부분의 대한 발달이론을 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 선택한 두 이론의 전반적인 개요
1) Piaget의 인지발달 이론
(1) 학자에 대한 설명
(2) 이론적 배경
(3) 주장이론의 개요
2) Bandura의 사회학습이론
(1) 학자에 대한 설명
(2) 이론적 배경
(3) 주장이론의 개요

2. 각각의 이론에서 제시한 0세~만2세에 해당되는 단계에 대한 설명을 하고 두 이론에 대하여 비교 분석
1) Piaget의 인지발달 이론에서 제시한 0세~만2세에 해당되는 단계
2) Bandura의 사회학습이론에서 제시한 0세~만2세에 해당되는 단계
3) 두 이론의 비교 분석

3. 각각의 발달이론을 생각 했을때 본인 생각하는 바람직한 교사의 역할
1) 0세 영아의 바람직한 교사의 역할
2) 1세 영아의 바람직한 교사의 역할
3) 2세 영아의 바람직한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

시도하기도 한다. 12개월까지 영아는 신체이동 능력이 증가하며 걷기를 위한 준비를 하고, 기본적인 잡기 능력이 발달하며, 지각력과 기억력도 발달하게 된다.
이 시기의 영아는 주 양육자에게 애착을 형성하고 낯선 사람에게는 불안을 나타내기도 한다. 간단한 사회적 놀이를 하게 되는데 자신이 좋아하는 놀잇감이 생기는 등 대상 영속성 개념의 발달도 시작된다. 언어발달의 경우에는 먼저 소리를 구별하고, 말을 이해하기 시작하며 12개월이 되면 낱말을 말할 수 있게 되고, 의미 있는 첫 단어가 생기며, 한 단어에서 네 단어까지 말을 할 수 있게 된다. 이때 성인의 말소리와 간단한 행동을 모방할 수 있는 능력 또한 차츰 생겨나게 된다.
따라서 0세 영아의 발달을 돕기 위해서는 적절한 보호와 자극이 제공되어야 하고, 영아의 행동을 제한하기보다는 주변의 위험한 물건을 치우고 영아가 마음대로 활동할 수 있는 공간을 충분히 제공하여야 한다. 영아에게 단순한 활동과 모방이 가능한 활동을 제공하여 영아의 지적 활동을 돕도록 하고, 제공되는 활동들은 흥미롭게 구성하여 영아에게 스트레스를 주지 않도록 해야 한다. 또한 이 시기에는 각 영아의 연령과 개인적 특성을 고려한 교육이 이루어져야 한다.
2) 1세 영아의 바람직한 교사의 역할
영아들에게 감각적, 탐색적 경험을 넓혀주는 적절한 환경적 자극이 제공되어야 하고 영아 자신을 독립적인 존재로 인식하기 시작하면서 자율성이 발달되므로 영아가 스스로 할 수 있는 작은 일들은 해볼 수 있는 기회가 제공되어야 한다.또한 영아의 일상생활과 관련된 잠자기, 먹기, 씻기, 배변 훈련, 옷 입고 벗기 등이 교육활동으로 연결되도록 하여야 하며 근본적으로 영아의 기질적 성향과 조화를 이룰 수 있는 교육이어야 한다. 특히 성인을 모방하는 행동이 빈번하게 나타나는 이 시기의 영아를 위해 새로운 활동을 할 때에는 활동방법이나 문제해결 방법을 교사가 직접 보여주는 것이 좋고 새로운 활동 보다는 영아가 흥미있어 하는 활동을 반복적으로 할 수 있도록 배려하여야 한다.
3) 2세 영아의 바람직한 교사의 역할
24-30개월의 영아들의 발달적 특징을 살펴보면 몸의 중심을 한쪽으로 이동할 수 있게 되고 장애물을 피해 다닐 수 있게 된다. 도움을 받지 않고 걸으려 시도하고 점프도 할 수 있다. 아버지나 또래 친구들과 싸움놀이를 즐기며 여러 물체를 던지는 행동을 즐긴다. 문을 열거나 그림을 그릴 수 있게 되고 블록을 위로 쌓을 수도 있게 된다. 주변에서 일어나는 일의 원인과 결과를 살피게 되고 정신적 표상 능력도 발달한다. 친구들과 상징적 놀이를 하기도 하고 구체적 사물을 상상할 수도 있다. 이 시기의 영아는 두 단어 문장을 사용하게 되고 사람들이 말하는 내용에 귀를 기울이며 그림책을 즐겨보게 된다. 주변의 어른들이 하는 말이나 억양 등을 흉내 내며 약 250-300개의 어휘를 이해할 수 있게 된다. 사용할 수 있는 어휘는 50개 정도로 늘어난다. 가장 두드러진 이 시기의 발달은 영아의 자율성과 독립심이 발달하게 된다는 것이다. 또한 어머니에 강한 애착심을 보이고 또래의 놀이 활동에 관심을 보이며 자신이 좋아하는 것도 드러낼 수 있다. 놀이에서는 병행적 놀이 형태가 나타나며 모방놀이를 즐기게 된다. 이 시기의 영아들은 기본생활습관이 고정되는 시기로 손 씻기, 양치질, 옷 입고 벗기 등의 훈련에 적극적으로 참여한다.
다음으로 30-36개월 영아들의 발달적 특징을 살펴보면 달리는 것은 잘하나 갑자기 멈추는 행동은 조금 미숙하다. 높은 곳에서 아래로 뛰어내릴 수 있게 되고 작은 자전거를 탈 수 있게 된다. 손가락 협응도 능숙해지는 것을 볼 수 있다. 호기심이 왕성해지는 이 시기의 영아는 문제를 스스로 해결하고자 노력하고 간단한 수를 이해한다. 탐색행동을 즐기며 집중하는 시간이 길어지고 질문도 많아진다. 이 시기에는 어휘의 수가 급속히 증가하여 약 900개의 어휘를 사용하고 3-4개의 단어로 된 문장을 사용한다. 대화에서 “왜?”라는 질문을 많이 하고 반복되는 운율과 리듬을 즐기기도 한다. 또래 관계에서는 다른 사람을 도와주려고 시도하고, 칭찬에 기뻐하기도 한다. 형제와 다툼이 일어나기도 하고 동생에게는 질투심이 생길 수 있다. 놀이에 참여하며 가상놀이나 상상놀이를 즐긴다.
이러한 시기의 영아들에게는 영아의 자율성을 바탕으로 영아가 스스로 정서를 조절할 수 있는 활동을 구성하여 제공하여야 한다. 기본적인 자조행동의 발달이 시작되는 시기이므로 스스로 옷 입고 벗기, 혼자서 먹기 등의 기본활동을 계획하여야 하며 언어발달이 급속도로 이루어지는 시기이므로 풍부한 언어자료를 제공하고 올바른 언어모델이 되어주어야 한다. 또한 이시기에 현저히 나타나는 영아의 타인과의 정서적 공유에 대한 욕구를 인정하고 개별 영아와 심리적인 공감을 나눌 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달이론 중에서 두가지 이론을 선택하여 0세~만2세에 해당되는 부분의 대한 발달이론을 비교 분석하고 발달이론에 근거하여 본인이 생각하는 영아기 바람직한 교사의 역할에 대하여 서술해 보았다. 학습이론은 인간이 대상이 되는 교육이라는 측면에서 교육적 연구가 필요하며 이를 통해 교육의 효과를 높이고자 하는 이론이다. 이를 통한 교육은 인간의 발달단계와 성장에 적합한 학습방법을 제시할 수 있으며 교육의 목표와 교육과정을 체계적으로 연구할 수 있다.교육에서 학습자와 학습활동, 교사와 교수활동, 생활지도 및 상담, 평가의 과정에서 단계의 시기와 방법을 체계적인 사실적 법칙을 밝혀 과학적으로 접근하는 노력의 하나이다. 따라서 학습자와 교사, 그리고 학습이 이루어지는 사회적인 측면에서 반두라의 사회학습이론은 인간을 이해하는데 많은 도움이 되는 분야이다. 실험적 연구와 다양한 이론은 이점에서 교육의 궁극적인 방향성을 제시 할 수 있는 귀중한 정보를 제공한다.
참고문헌
송명자(1999). 발달심리학. 학지사.
강태훈 외(2005). 교육심리학의 이해. 학이당.
정문자 외(2011). 아동심리상담. 양서원.
김춘경 외(2013). 상담의 이론과 실제. 학지사.
김한걸(1983). J.Piaget의 인지발달이론과 교육. 전남대학교 교육문제 연구소.

키워드

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