개별화 및 전환교육계획

소개글

개별화 및 전환교육계획 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1개별화교육의 기본 이념

2개별화교육계획 관련 법규

3개별화교육의 구안과 실행

4개별화교육실시의 고려 점

5전환교육계획과 관련법

6졸업 이후의 궁극적 목적

7전환 일정계획

8전환계획의 과정

9개별화전환교육계획 작성

본문내용

지역사회 정신건강 및 지적장애 서비스, 사회 보장 기관, 그리고 보호작업장 대표가 포함될 수 있다.
⑧ 종료 회의
종료 회의에서 모든 참여자들은 ITP 서류에 서명을 하여야 한다. ITP 회의의 학교 담당부서에서는 모든 문서를 가능한 빨리 복사하여 참석자들에게 보내야 한다. 동시에 지역사회 서비스가 기록된 정보를 부모나 학생들에게도 동시에 알려주어야 한다. 이러한 것은 전환과 관련한 기관의 책자나 안내자료 등을 활용할 수 있다.
[5단계: ITP의 실행]
기관들 간 협력이라는 조건하에서 그리고 ITP의 목적과 구체적인 단계에서 각 기관인인사들에게 맡겨진 책임에 따라 계획들이 수행되어야 한다. 대부분의 ITP 목적은 기관들 간에 참여가 있어야 한다. 어떤 서비스는 즉시 수행해야 하는 것도 있지만 학교 졸업 이후에라도 기간을 연장하거나 확대하여 지원하기도 한다.
[6단계: 연간 ITP 수정과 추수 과정 실행]
학생의 졸업이 가까워지고 ITP를 실행해 감에 따라, 성인서비스기관들은 학생들의 참여 기회를 증가시켜야 한다. 이 시점에서 학교는 학교에서 가지고 있던 정보나 서비스를 기관으로 넘겨주어야 한다. ITP의 수행 과정을 추수하는 기관으로 지정해야 한다. 이 과정에서 ITP조정자가 장애학생의 목적이나 필요 항목들을 확인해야 한다. 추수는 모든 단계의 완성뿐만 아니라 계획된 목적의 성취 가능성을 높이기 위해 적어도 연 4회 이상 실시해야 한다. 추수과정에서 계획한 목적대로 수행되지 않은 것이 발견되었을 때, ITP 참여자들의 또 다른 모임을 조직하고 계획하는 것도 포함된다. 연간 한 번 혹은 그 이상의 수정이 이루어져야 한다.
[7단계: 진출 회의 개최]
학생의 졸업 년도에 이르러 학교의 ITP 담당부서와 성인서비스기관 대표들은 졸업생 및 학부모와 함께 학교에서 직장이나 사회로의 전환을 최종 마무리하는 진출 회의를 실시해야 한다. 이 때, 전환과정에 관련된 최종적 요구가 논의될 수 있다. ITP 회의에서는 마무리된 계획 자료에서 수행되었거나 아직 수행되지 않은 목적들을 조사해야 한다. 그리고 졸업 후 즉시 수행해야 할 목적들도 선정해야 한다. 또한 계획대로 성취되지 않은 목적과 졸업 후를 위해 계획했던 목적들도 재검토해 보아야 한다. 이미 성취한 결과에 대해서는 학생과 가족들이 새로운 활동에서는 어떻게 적응해 나갈 것인지를 결정하는 데 참고하여야 한다.
2) 개별화전환계획의 구성 내용
개별화전환교육계획(individual transition education plan)의 작성은 문서 유형과 장애학생의 교육적 요구에 따라 다양하게 구성할 수 있다. 일반적으로 포함되어야 할 사항들은 학생의 비전, 현행 수준, 진출과정과 전환요구 사항, 장·단기목표, 책임자, 수행과정 평가, 관련서비스, 통합적 고려 등이다.
(1) 학생의 비전
학생의 비전에 대한 진술은 학생 본인과 가족으로 하여금 그들의 목적과 바람을 제시하는 기회가 될 것이다. 비전을 자연스럽게 생각하고 제시할 수 있는 방법은 이들의 일상생활 속에서 미래의 목적이나 하고 싶은 생각을 표현하게 하는 것이다. 작업 활동, 놀이, 교통 이용, 종교 활동, 쇼핑 등 모든 과정이 기회가 될 수 있다.
(2) 현재 수행 수준
현재 수행 수준 작성은 기본적으로 개별화교육계획을 작성할 때의 접근 방법과 같다. 다양한 형식적 혹은 비형식적 평가 방법을 통하여 제시된 영역에서 학생의 기능적 수행 수준과 장점들을 찾아낼 수 있다. 그러나 대부분의 형식적 평가 도구들은 전환계획을 설정하는 데 방향이 될 수 있는 구체적인 제시를 하지 않기 때문에 이에 부가하여 학생이 교과 수업 시 참고가 될 수 있는 교과 수행 수준 및 더 지도해야 할 내용을 기술할 필요가 있다.
(3) 진출과정 및 관련 전환 요구사항
진출과정 진술은 크게 희망하는 진출과정과 진출과정에 필요한 전환서비스 내용으로 구성된다. 진출과정은 학생의 현재수행수준과 요구에 따라 4년제나 2년제 대학, 기술학교. 취업, 지원고용 등으로 구분하여 안내가 되어야 한다. 이와 더불어 보조공학, 교육과정 적용, 교육과정 수정, 교육과정 대안 등이 포함된다.
관련 전환 요구사항은 구체적인 개별화전환계획(ITP)에 해당된다. 개별화전환계획에는 일반적인 졸업 이후의 목적, 이들 목적에 도달하기 위한 전환 서비스 내용들이다. 졸업 이후 목적에는 직업영역, 교육, 주거생활, 지역사회 참여 등이다. 학생이 졸업을 아직 많이 남겨둔 상황이라고 하면 좀 더 포괄적으로 진술하고, 졸업이 가깝다면 구체적으로 진술한다. 만일 학생이 졸업 이후 목적을 설정하지 않은 상황이라고 하면, 이 목적 정하기 자체가 전환 목적이 될 수 있다.
한편, 전환 요구사항의 또 다른 진술 영역은 졸업 이후 목적을 잘 이행하기 위한 전환 서비스의 활동 내용들이다. 구체적으로 교수, 지역사회 경험. 취업 개발. 기타 졸업 이후 성인생활 목표, 그리고 관련 서비스 활동이다. 또한 일상생활 기술, 기능적 직업평가, 기관 간 연계 등이 추가로 포함될 수 있다.
(4) 장·단기 목적
장기 목적은 일반적으로 연간 목적으로 설정하는 경우가 많다. 또한 장기 목적은 전환의 활동들과 연관하여 진술하는 것이 중요하다. 이들 장기 목적은 궁극적으로 개별화교육계획의 목적과 일치하게 된다. 그리고 측정 가능한 목적으로 진술하는 것이 바람직하다.
단기 목표는 연간 목적을 도달하기 위한 구체적인 측정 가능한 목표들이다. 그리고 하나의 연간 목표 내에 몇 개의 단기 목표가 순차적, 계열적 혹은 하위 영역으로 나뉘어 진술된다. 또한 단기 목표는 측정 가능하고, 도달 기준, 성취 수준이 나타나도록 하고 행동적 용어로 진술하는 것이 바람직하다.
(5) 수행과정 평가
수행과정의 평가는 평가 절차, 평가 주체, 평가 기준 및 일정에 따라 구체적으로 수행되어야 한다. 그리고 평가는 수시로 진행될 필요가 있다.
☞ 수행 절차: 과제분석, 행동관찰 진술, 고용주 면담, 작업 수준 기술, 포트폴리오 활용 등
☞ 평가 주체: 직업 담당 교사, 학급 담임 등
☞ 수행 기준: 단기 목적 수행, 영역별 진술
☞ 평가 일정: 수시, 일, 주, 월, 연도별 수행 절차에 따라 평가 일정 진술

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