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소개글

STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 정의와 이론, STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 절차, STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 구성과 활동방법, STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형 성과와 전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 정의

Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 이론적 기초

Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 절차
1. 교사의 수업안내
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습
3. 평가
4. 소집단 점수의 게시와 보상

Ⅴ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 구성과 활동방법
1. STAD 팀의 구성 방법
2. 소집단 활동
1) 모둠 활동
2) 모둠 점수의 계산과 보상

Ⅵ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 성과와 전략
1. 아동 학습면
2. 아동 태도면
3. 교사의 준비 및 역할

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

되었다.
STAD 학습을 수행한 수업 외 타 교과 시간의 학습에도 좋은 영향을 주고 있다.
2. 아동 태도면
아동들이 수학 시간을 기다리고 서로 도와 모둠 보상을 받기 위해 열심히 노력하였다.
모둠 활동을 실시하여 아동끼리 충돌이나 갈등이 최소화된 상태로 4명 1조로 한 팀구성에 잘 적응하였다.
학급 전체 분위기가 산만한 듯하지만 각자 열심히 하는 모습이 아름답다.
3. 교사의 준비 및 역할
팀구성을 교사가 하고 아동의 동의를 얻었다.
형성평가 실시 전 교사와 아동의 적극적인 상호작용에 의한 학습문제 해결로 학습 분위기를 고조시켰다.
새로운 학습 방법 실행에 따른 참신함을 교사 자신도 체득하여 체계적이고 탄력 있는 교수 학습이 이루어졌다.
Ⅶ. 결론
선진국의 오늘의 힘은 바로 교육에서 나왔다고 할 때, 지금이라도 우리는 교육의 문제점을 분석하며 현실적인 대책을 세워야 한다. 이러한 때 교사인 우리가 무엇을 어떻게 해야 하는가를 생각해보았다. 그것은 공교육의 위기상황을 인식하고 교실수업을 개선하고자 최선을 다하는 것이었다. 나부터 솔선수범하여 교실 속의 작은 변화를 가져온다면, 그것이 곧 우리 교육 문제의 해결책이 될 수도 있다. 오늘의 열악한 교육 현실을 남의 탓으로 돌리지 말고 내 탓으로 하면서 학습자가 만족할 수 있는 교실 속의 작은 변화를 이뤄내고자 몸부림칠 때, 우리 교육은 내일의 희망을 이야기 할 수 있을 것이다.
또한 오늘의 교육 현실을 되돌아 볼 때 가장 시급한 것은 교사의 의식 변화이다. 다른 모든 것에 앞서 무엇보다 교사의 의식이 시대변화, 사회변화를 따라가야 한다. 아무리 좋은 선진 제도와 교육 시설을 갖췄다하더라도, 또한 학급당 인원수가 한 자리 수로 낮춰졌다하더라도 교사의 의식이 변하지 않으면 교육은 절대 바로 설 수 없다. 반대로 아무리 열악한 조건이라 할지라도 헌신적인 교사가 있다면 교육성과를 기대할 수 있는 것이다. 예를 들어 요즘 학생들은 멀티미디어 키즈(kids)인데, 교사는 아직도 ‘일제시대 주입식’으로 가르치며 현실에 안주한다면, 이것은 지금보다 더 커다란 총체적인 교육위기를 가져 올 수 있다. 오늘의 열악한 교육 현실을 남의 탓으로 돌리지 말고 교사들이 내 탓으로 느끼면서 교실 속의 작은 변화를 이뤄내고자 몸부림칠 때, 우리 교육은 내일의 희망을 이야기 할 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 김영환(1989), 협동학습을 통한 효율적인 영어학습 방안 연구, 경기대 교육대학원 석사학위논문
○ 김정숙(1999), STAD 협동학습 방법의 효과 분석, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 김광휘(1996), 집단보상방법과 협동기술훈련이 학습능력이 상이한 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 부산대학교대학원 박사학위논문
○ 김명순(2000), 협동학습의 국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구
○ 이동원(1990), 협동학습 수업전략과 경쟁학습 전략이 학업성취에 미치는 효과
○ 한경자(2001), 협동학습이 초등학생의 자아존중감 및 학교생활 적응에 미치는 효과, 단국대학교 석사학위 논문

키워드

STAD,   모둠성취분담모형,   협동학습모형,   협동학습,   모둠성취분담