1950~60년대의 기능주의와 갈등주의에 대한 소개 및 비교 서술

소개글

1950~60년대의 기능주의와 갈등주의에 대한 소개 및 비교 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
-교육 사회학이란 -
Ⅱ. 본론
기능주의 교육이론
뒤르켐의 이론
파슨스의 이론
- 사회체제론 -
- 사회화기능
- 기능주의에 대한 비판 -
갈등주의 교육이론
마르크스의 교육관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에 토대를 두고 있다.
- 질서모형, 균형이론, 합의이론 등이 해당된다
- 모든 사회는 모든 면에서 다른 견해와 갈등을 나타낸다. 즉, 사회갈등을 도처에 산재해 있다.
- 사회의 모든 요소는 사회의 와해와 변동에 기여한다.
- 모든 사회는 모든 면에서 변화과정을 겪는다. 이런 사회적 변화는 도처에 산재해 있다.
- 모든 사회는 구성원 일부가 다른 일부를 억압(강제)하는 데 기반을 두고 있다.
- 사회재생산이론, 급진주의 이론, 종속이론, 저항이론 등이 해당된다.
기능이론과 갈등이론의 교육이론 비교
기능이론
갈등이론
- 학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도이다.
- 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등과 공동체 의식을 전수한다. 학교교육이 기술 훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전 그리고 인간의 자기실현에 결정적인 역할을 한다고 본다.
- 학교는 사회 구조적 모순을 해결하여 주며, 사회 평등화를 도모한다. 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
- 교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학교에서 전수하는 교과내용은 사회구성원들의 합의에 의한 것이다.
- 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가를 하며, 아울러 정당한 사회적 보상이 주어진다.
- 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다.
- 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회 불평등을 영속화한다. 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급재생산의 매커니즘이라고 본다.
- 교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적 토대의 대응체라는 유물론적 해석에 근거하고 있다. 학교에서 가르쳐지는 내용은 지배계급의 문화와 이익에 밀접히 관련되어 있다고 본다.
- 학교는 피지배계층에게 기존의 불평등 위계구조에 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관이다.
- 학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이고, 수동적인 존재로 전락시키고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
교육사회학 강의교안 참고 위더스
네이버 블로그 교육사회학 부분 참조 - http://blog.naver.com/bomibook/150187620453
다음 블로그 교육사회학발달 부분 참조
http://blog.daum.net/_blog/BlogTypeView.do?blogid=0B3lv&articleno=5889607&longOpen=Y

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