사회적으로 분노장애에 대한 이슈화가 되고 있다 따라서 분노의 개념 등 문헌고찰을 통하여 분노가 무엇인지 서술 [청소년 분노]

소개글

사회적으로 분노장애에 대한 이슈화가 되고 있다 따라서 분노의 개념 등 문헌고찰을 통하여 분노가 무엇인지 서술 [청소년 분노]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 분노의 개념

2. 분노의 유발의 원인
1) 생리학적 관점
2) 정신분석의 관점
4) 사회구성적 관점
5) 인지-정서적 관점

3. 청소년의 스트레스와 분노

4. 청소년의 스트레스와 분노에 대한 연구의 필요성

5. 청소년의 스트레스와 분노에 미치는 변수
1) 청소년의 분노
2) 청소년의 스트레스와 분노 수준
3) 가족응집성의 조절 효과

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

표출이 높게 나타났으며 공격성 형태로 발현되는 것이 확인되었고 중·고등학생이 지각하는 가족 간의 갈등은 분노와 우울 정서와 강한 연관성을 보였다. 이미리(2009)의 연구에서는 청소년들의 학업스트레스가 분노정서에 유의한 영향력을 미치는 것으로 보고되었으며, 스트레스가 역기능적 분노를 유발한다는 연구결과들이 보고되어 스트레스 수준이 증가할수록 경험하게 되는 분노 수준 또한 증가한다는 연구 결과를 지지해 준다.
3) 가족응집성의 조절 효과
청소년의 스트레스, 자기개념명확성, 분노의 관계가 가족응집성에 의해 조절되는지 확인하기 위하여 다집단 분석을 실시한 결과 가족응집성의 조절효과가 없는 것으로 확인되었다. 이는 아동과 중학생이 지각한 높은 가족응집성은 가족으로부터의 보호 및 정서적 유대감을 제공하여 건강하게 분노를 조절하는 것으로 나타났다는 보고와 중학생을 대상으로 한 김영미(2012)의 연구에서 증학생의 일상적 스트레스의 누적으로 인해 학습된 무력감을 갖고 있을지라도 가족간의 정서적 유대와 심리적 지원이 강화될 경우 심리적부적응 문제를 초래할 가능성이 완화된다는 선행 연구결과들과 불일치한다. 고등학생의 스트레스와 분노와의 관계에서 가족응집성이 조절효과를 보이지 않은 본 연구는 하기와 같이 세 가지 이유로 예측해볼 수 있다. 첫째, 아동기는 가족을 더 응집적이고 연합적인 관계로 지각하는 반면 학년이 올라갈수록 가족응집성에 대한 지각이 낮아지고 중학생보다 고등학생이 가족응집성을 정서적인 유대보다는 속박으로 지각하며 고등학생이 가족의 응집성을 더 왜곡되고 부정적으로 지각하는 경향이 높아진다. 이러한 가족응집성 지각의 차이는 학년이 올라감에 따라 학업에 대한 성공적 수행에 대한 부담이 가중됨과 동시에 발달단계상 청소년 초기인 중학생보다 청소년 중기인 고등학생 시기에 상대적으로 가족으로 부터의 독립을 준비하는 과업수행에 대한 압력을 더 강하게 경험한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회적으로 분노장애에 대한 이슈화가 되고 있다 따라서 분노의 개념 등 문헌고찰을 통하여 분노가 무엇인지 서술해 보았다. 그 동안 분노에 관련된 연구는 대부분 청소년의 문제 행동 및 외현화 장애, 분노와 관련된 프로그램 개발에 관련되어 연구되어져왔으며 청소년의 내적인 요인과 관련해서는 자아존중감 혹은 비합리적신념에 초점이 맞추어 연구되어져 왔다. 이에 본 연구는 청소년의 자아개념명확성이라는 내적인 요인뿐만이 아닌 가족응집성이라는 환경요인과 더불어 살펴봄으로써 청소년의 분노에 대한 이해를 넓혔다는데 의의가 있다.
참고문헌
권혜진, 청소년의 분노, 중앙의 대지, 1991.
김광수, 청소년의 분노수준, 분노대처방식과 학교생활적응, 교육심리 연구, 2003.
김인구 외, 대입 수험생의 학업스트레스 인지 및 대처유형 연구, 한국심리학회지, 2013.
임지영, 청소년의 자기애 및 자기 개념 명료성과 분노 행동 양상의 관계, 아시아교육연구, 2011.
이미리, 청소년기 분노 정서 경험의 발달과 자아존중감, 부모, 친구, 학업, 여가 맥락의 영향, 청소년 복지 연구, 2009.

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