목차
1) 지원동기/성격의 장단점/인생관/특기사항 등
2) 기존 방식이나 현상에 문제의식을 갖고 이를 개선하기 위해 새로운 또는 다양한 방식으로 문제를 해결했던 경험이 있으면 구체적인 상황, 자신의 행동, 행동의 결과 등에 대해
3) 전문성을 갖추기 위해 학교 교과 과정 이외에 차별적인 노력을 기울여 어떤 지식이나 기술을 습득했던 경험이 있으면 구체적인 동기, 자신의 행동, 행동의 결과 등에 대해
2) 기존 방식이나 현상에 문제의식을 갖고 이를 개선하기 위해 새로운 또는 다양한 방식으로 문제를 해결했던 경험이 있으면 구체적인 상황, 자신의 행동, 행동의 결과 등에 대해
3) 전문성을 갖추기 위해 학교 교과 과정 이외에 차별적인 노력을 기울여 어떤 지식이나 기술을 습득했던 경험이 있으면 구체적인 동기, 자신의 행동, 행동의 결과 등에 대해
본문내용
대학교 3학년 한국과학문화재단이 주최하는 공모전에 참여하기 위해 4명의 도시공학과 동기들과 팀을 만들었습니다. 주어진 3개월의 기간 동안 1개월이 지나도 프로젝트의 주제를 선정하기 어려웠습니다. 팀원사이의 의견차가 컸기 때문이었습니다. 조장의 역할을 담당한 저는 먼저 모두가 공감할 만한 기준을 여러 개 선정하고 이 기준들에 점수의 가중치를 두어 주제를 정하도록 제안했습니다. ‘짧은 기간에 결과를 빠르게 도출할 수 있는 것인지’, ‘독창성과 시사성이 있을지’ 등에 대해 각자의 의견을 발제하고 항목별로 점수를 부여했습니다. 확실한 기준점으로 조원들이 자신들의 의견을 일부 조율하면서 전체적인 합일점에 도달한 끝에 한국의 이공계 위기에 대한 극복대안으로 <중국의 테크노크라트(기술관료)와 이를 배출하는 차오창교육(전문기술교육)>에 대한 주제에 역량을 모았습니다. 의견이 모아지자 조원들의 열심히 프로젝트를 준비한 결과 중국 과학탐사대에 은상으로 선정되어 2005년 8월 22일부터 27일까지 5박6일간 상하이에서 프로젝트를 수행했습니다. 이를 통해 팀원 간의 자유롭게 통할 수 있는 분위기, 구심점을 잡아줄 뚜렷한 목표의식, 팀원들의 의지가 중요함을 깨달았습니다.
소개글