3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용과 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용을 정리하고 이에 대한 본인의 과학교육 방향에 대한 생각을 서술하시오

소개글

3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용과 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용을 정리하고 이에 대한 본인의 과학교육 방향에 대한 생각을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 제3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용
1) 목적
2) 목표
(1) 0~1세
(2) 2세
3) 세부내용
(1) 0~1세
(2) 2세
2. 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용
1) 목적
2) 목표
3) 세부내용
3. 위와 관련한 본인의 과학교육 방향 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

용해 그래프로 나타내 본다.
내용 범주
내용
3세 내용
4세 내용
5세 내용
과학적 탐구하기
물체와 물질 알아보기
친숙한 물체와 물질의 특성에 관심을 갖는다.
친숙한 물체와 물질의 특성을 알아본다.
주변의 여러 가지 물체와 물질의 기본 특성을 알아본다.
물체와 물질을 여러 가지 방법으로 변화시켜 본다.
물체와 물질을 여러 기지 방법으로 변화시켜 본다.
생명체와 자연환경
알아보기
나의 출생과 성정에 대해 관심을 갖는다.
나의 출생과 성장에 대해 관심을 갖는다.
나와 다른 사람의 출생가 성장에 대해 알아본다.
주변의 동식물에 관심을 가진다.
관심 있는 동식물의 특성을 알아본다.
관심 있는 동식물의 특성과 성장과정을 알아본다.
생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.
생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.
생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.
생명체가 살기 좋은 환경에 대해 관심을 갖는다.
생명체가 살기 좋은 환경과 녹색환경에 대해 알아본다.
자연현상 알아보기
돌, 물, 흙 등 자연물에 관심을 갖는다.
돌, 물, 흙 등 자연물의 특성과 변화를 알아본다.
돌, 물, 흙 등 자연물의 특성과 변화를 알아본다.
낮과 밤, 계절의 변화와 규칙성을 알아본다.
날씨에 관심을 갖는다.
날씨와 기후변화에 관심을 갖는다.
날씨와 기후변화 등 자연현상에 대해 관심을 갖는다.
생활 속에서 간단한 도구와 기계에 관심을 갖는다.
생활 속에서 간단한 도구와 기계를 활용한다.
생활 속에서 간단한 도구와 기계를 활용한다.
도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다.
도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다.
변화하는 새로운 도구와 기계에 관심을 갖고 장단점을 안다.
3. 위와 관련한 본인의 과학교육 방향 견해
영유아들은 선천적으로 주변세계에 대한 호기심과 흥미를 가지고 태어나며 끊임없이 의문을 제기하고 관찰과 탐색을 통해 이를 해결하고자 하는 과학자의 특성을 지녔다. 이는 EBS에서 방영된 아기성장 보고서에서도 ‘아기는 과학자로 태어난다.’라는 말을 실험을 통해 입증할 수 있었다. 아기는 과학적 사고에 필요한 인관관계, 범주화 능력 등과 같은 인지능력을 습득할 수 있는 인지적 틀을 갖고 태어나므로 생활 주변의 변화를 중심으로 관찰하고 탐구하는 것은 인간과 자연의 조화로운 탐구의 과정이라고 할 수 있다. 영유아기의 이러한 지적 호기심과 탐구심은 사고력 발달의 토대가 되므로 교사는 가치 있는 학습경험을 제공해주어야 한다. 현대 사회에서 과학적 사고 능력과 태도를 영유아기부터 형성하기 시작하는 것은 양질의 삶을 위해 필수적이다. 따라서 위와 같은 자연탐구 영역은 호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며 일상생활에서 과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르는데 그 목표를 두고 있다. 이와 관련하여 본인의 과학교육의 방향은 과학적인 태도와 소양을 길러주기 위한 다양하고 풍부한 과학적 탐구의 경험을 제공하는 것이라 생각한다. 이는 영유아 스스로 관찰하고 탐구할 수 있는 풍부한 기회를 가짐으로써 영유아의 자발적인 탐구 능력의 발달이 가능해지기 때문이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용과 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용을 정리하고 이에 대한 본인의 과학교육 방향에 대한 생각에 대해 살펴보았다. 유명한 과학자들의 어린 시절을 보면 뉴튼은 어려서 돌 해시계와 돌맹이에 자기 이름을 새겨 넣었고 에디슨은 달걀에서 병아리를 부화시키기 위해 알을 품었으며 친구를 풍선처럼 띄우려고 주석산 가스를 먹이기도 했다. 그 당시에는 이상한 아이들로 취급되었으나 이런 탐구정신은 이들을 유명한 과학자로 만드는 밑거름이 되었다. 영유아는 가장 자연스러운 과학자들이어서 과학이야 말로 영유아가 습득해야 할 필수적인 교육내용이 되어야 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 영유아들의 흥미를 유발하고 유아의 창의력과 호기심을 키워줄 수 있는 과학교육 내용에 초점을 두어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012
- 육아정책연구소, “3~5세 연령별 누리과정 지원을 위한 시ㆍ도(교육)청 강사요원 중앙연수 자료집”, 2012
- 보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2013

키워드

제3차 표준보육과정 자연탐구,   목표,   목적,   세부내용,   누리과정 자연탐구 영역,   본인의 과학교육 방향,   아동과학지도