인간과교육 공통) 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

인간과교육 공통) 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 생애
2. 에릭슨 성격발달단계이론의 특징
3. 에릭슨의 성격발달단계
4. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자신의 존재가 죽음으로 인해 소멸되는 것이 아니라 자신이 성취해 온 업적이나 자손들을 통해 계속 유지된다는 것을 안다.
4. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
1) 아동의 주도성이 형성되는 유치원 단계에서는 자기 주도적인 활동을 최대한 보장해야 한다.
대개 초등학교에 입학 하기전의 시기로, 부모를 동일시의 대상으로 삼는다. 유아는 매우 활발하고 경쟁을 하기도 하며, 목표를 세우고 이를 달성하고자 노력하기도 한다. 이런 과정을 통하여 유아는 주도성을 익히게 되는데, 이때 부모는 아동에게 탐구하고 실험할 수 있는 자유를 부여해 주면서 아동의 질문에 성실히 답해 준다면, 주도성이 고취될 것이다. 그러나 아동의 활동을 제한하고 아동의 질문에 대한 일관성이 없고 귀찮아한다면, 아동들은 그들 자신의 행동에 대해서 죄책감을 느끼게 된다.
2) 초등학교 단계는 계속적으로 일에 몰두 할 수 있도록 함으로써 근면성을 길러주어야 한다.
보통 초등학교에 다니는 시기로, 아동은 조직이나 사회에서 요구하는 기술을 익히게 된다. 이 시기에서는 지적인 성취를 함으로써 인정을 얻고 근면성을 유지하는 자아 능력을 발달시킨다. 교사는 성공적으로 완수할 수 있는 적절한 수준의 과제를 제시, 학생들이 실패하는 경우에도 죄책감을 느끼기보다는 이를 학습과정의 자연스러운 한 부분으로 인식하도록 한다. 아동이 자신의 행동을 책임지도록 하는 것을 배우도록 하며, 높은 성취를 경험할 수 있도록 노력해야 한다.
3) 자아정체감 형성 시기인 중고교 학생들에게는 긍정적인 정체감을 가질 수 있도록 도와준다.
아동기부터 싹튼 자아 정체감을 통합ㆍ재편성하여 새로운 주체적인 자아 정체감을 확립하는 시기인데, 청소년은 급격한 신체적 정신적 변화로 인해 혼란을 느끼고 감수성이 매우 예민 해져있다. 교사는 학생들의 긍정적인 자아정체감 형성을 도울 수 있다. 또한 학생들이 다양한 상황을 경험하도록 하고 자신의 정체성을 탐색하도록 독려해야 한다.
Ⅲ. 결론
에릭슨은 출생에서 사망까지의 인간의 생애는 신체적/심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 하며, 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적, 역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요함을 강조하였다. 그는 생애주기를 8단계로 나누어 각 단계를 통하여 나타나는 자아의 특성에 초점을 맞추고 이러한 인간발달은 모든 인간에게 공통적이라는 가정을 세웠다. 에릭슨 이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는 데도 적용된다. 또한 에릭슨의 심리사회발달이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써 아동이 경험하는 성격발달의 실패에 대한 부모책임을 감소시켜 주었다.
Ⅳ. 참고문헌
감세현 저, 인간행동과 사회환경, 양성원, 2016
김은정, 박선영 외 1명 저, 사회복지개론, 청목출판사, 2015
최옥채, 박미은, 서미경 외 1명 저, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2015
이근홍 저, 인간행동과 사회환경, 공동체, 2015

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