교재에 있는 ‘반두라 이론의 주요 개념’들을 사례를 들어 설명하시오. (인간행동과사회환경)
본 자료는 5페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
해당 자료는 5페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
5페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

교재에 있는 ‘반두라 이론의 주요 개념’들을 사례를 들어 설명하시오. (인간행동과사회환경)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 사회학습이론이란?
Ⅱ. 본론
1. 알버트 반두라(Albert Bandura)의 생애
2. 사회학습이론의 기본가정과 기본 개념
(1) 관찰학습에 대한 이전의 설명
(2) 사회학습에 관한 기본 개념
1) 상호결정론 (reciprocal determinism)
2) 관찰학습
3. 주요개념
(1) 모방(modeling)
(2) 인지
(3) 자기조정(self-regulation)
(4) 자기강화(self-reinforcement)와 자기효율성(self-efficacy)
4. 관찰학습 과정에서 작용하는 요인 ⇒ 관찰학습 4단계
(1) 주의과정
(2) 보존과정
(3) 운동적 재생과정
(4) 동기과정
5. 관찰학습의 전형
(1) 배합의존전형(직접모방전형)
(2) 동일시 전형
(3) 무시행학습전형
(4) 동시학습 전형
(5) 고전적 대리조건 형성
Ⅲ. 결론
1. 반두라의 사회학습 이론 평가 및 교육적 시사점
(1) 스키너와의 비교
(2) 피아제와의 비교
(3) 프로이드와의 비교
2. 사회복지실천에의 적용
(1) 사회복지실천과의 연계성
(2) 사회복지와의 관련성
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Freud 학파
공통점
modeling
Freud 학파 이론가들도 우리가 어떻게 부모나 다른 모델들의 특성을 흉내내는가에 많은 관심을 두었다.
차이점
modeling
모방과 동일시를 단일 과정으로 보고 구분하지 말아야 한다. (동일시 과정들이 제한된 영역의 상황에만 적용된다고 주장)
모방과 동일시로 구분
*모방: 분리된 행동들을 모사
*동일시: 전체적인 방법으로 다른
사람들의 속성을 자기 것
으로 통합하는 과정
모 델
지금껏 만나본 적도 없는 사람들도 모델이 될 수 있다. (예를 들면 TV나 영화 속 인 물)
모델과 동일시하기 위해서는 친숙한 관계여야 한다.
modeling 의
단계
부모들은 자녀 들에게 아동기 동안 점차 독립하도록 가르쳐왔기 때문에, 청년기는 갑작스런 독립 추구의 시기가 아니며, 대부분의 10대 들은 그들의 부모의 가치관과 충고를 계속해서 받아들여 이러한 가치관을 강화하고 유지하고자 하는 또래 집단과 계속 결합해왔기 때문에 청년기가 부모들에 대한 반항의 시기도 아니다.
단계 의존적 견해
1)구강기 : 의존적 동일시
2)항문기 : 모방에 대한 망설임
(부정적, 거부적 반응)
3)남근기 : 오이디푸스 콤플렉스로 인한 경쟁적 동일시
4)잠복기 : 모델에 대한 관심과 흥 미
5)생식기 : 독립을 위한 모델 거부
2. 사회복지실천에의 적용
(1) 사회복지실천과의 연계성
- 사회복지사가 클라이언트의 행동을 인지하고, 각 행동들의 연관성을 파악하는데 기여하였다.
- 관찰하는 평가의 중요성을 강조하였다.
- 모델링을 통한 관찰과 모방이 클라이언트의 문제행동을 제거하는데 유용하게
적용된다.
(2) 사회복지와의 관련성
1) 사회체계에 대한 관점
1. 가족과 집단
- 개인의 행동에 영향을 미치는 가족, 집단의 상황에 대한 연구 활발
- 사회적 기술의 결여, 의사소통 장애, 자녀의 비행, 부부갈등에 대한 기법 활용
2. 지역사회와 조직
- 지역사회나 조직에서 치료적 환경을 고려한 사회학습 프로그램 적용
- 정신병원, 학교, 교도소, 보호 작업장에서 사용-토큰경제
3. 사회문화체계
- 사회적 분석과 문화에 대한 분석이 미비
- 조건화가 문화의 영향을 받기 때문에 문화적 요인을 고려하는 방향으로 연구됨
2) 사회복지실천에의 적용
1. 적응적 행동과 증상에 대한 관점
- 개인 내적 정신역동보다 관찰가능한 객관적 행동에 강조점을 두고 있음
- 행동의 적응도 : 개인이 경험한 조건화, 강화, 벌에 의해 결정됨
- Skinner : 인간의 부적응적 문제
- 반두라 : 자아강화와 자아효능감 중시
2. 치료 목표 및 치료자의 역할
⑴ 치료의 목표
- 새로운 학습환경을 구성하여 부적응적 행동을 제거
- 효과적이고 바람직한 행동이나 기술을 학습하도록 원조
- 자아규제나 자아효능감 증진
- 내담자의 특성에 따른 구체적이고 명료한 행동의 목표 설정-치료자와 내담자의 공동작업
⑵ 치료자의 역할
- 능동적이고 지시적 역할
- 부 적응적 행동을 진단하고 행동의 개선을 도모하는 치료적 절차를 처방하는 교, 전문가
⑶ 실무원칙
- 경험적 결과에 근거하여 개입계획을 세워야 함
(연구문헌 검토 / 내담자에 대한 정보)
- 내담자가 목적을 설정할 수 있도록 원조하는 데 개입의 초점을 둠
- 내담자의 목적성취를 방해, 지지하는 자극을 사정
- 사정과 개입절차를 정확히 기술하여 개입의 효과성에 대한 관련성 제시해야 함
3 치료적 기법
⑴ 이완훈련
- 내담자의 중요한 근육부위를 점진적으로 이완시킬 수 있도록 원조하는 불안대처기법
- 체계적 둔감화, 자기주장훈련, 명상 기법 등과 통합되어 사용됨
⑵ 체계적 둔감화
- 가장 일반적으로 활용되는 기법
- 불안, 공포로 야기되는 부적응적 행동이나 회피행동을 수정하는데 효과적
- 불안을 일으키는 자극을 행동적으로 분석 → 불안유발상황에 대한 위계목록 작성
→ 이완훈련 → 불안을 유발하는 상황을 상상하게 함
⑶ 토큰경제
- 직접적인 강화인자를 사용하여 강화하는 대신 토큰으로 보상한 후 내담자가 원하는 물건으로 교환하도록 하는 기법
- 적응적 행동 발달, 바람직하지 못한 행동 소거에 효과적
⑷ 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
- 벌을 사용하여 바람직하지 못한 행동 소거하는 기법
- 격리 : 부적응적 행동을 했을 때 긍정적 강화를 받을 기회 박탈
- 과잉교정 : 부적응적 행동을 한 이후 즉각적으로 정상적 상황으로 회복시키도록 요구
- 반응대가 : 부적응적 행동 했을 때 자신에게 이익이 되는 물건이나 권리 내놓게 함
- 혐오기법 : 부적응적 행동이 나타날 때마다 고통스러운 혐오자극을 가함
⑸ 인지적 행동수정기법
- 역기능적 행동을 하게 만드는 사고를 수정할 수 있도록 원조하는데 활용되는
기법
- 인지적 재구조화 : 내담자의 사고에 내포된 잘못된 논리를 표현하게 하여 논리적인 사고유형으로 대치
- 인지적 자기 지시 : 내적대화와 겉으로 드러나지 않는 자기 진술하게 함
- 인지적 심상기법 : 공포나 불안을 야기시키는 사건에 대해 비생산적 반응을 소거, 홍수기법, 내파기법
- 합리적 심상기법 : 불안이나 두려움을 느끼는 상황에서 유쾌한 사건을 상상하게 하는 기법
⑹ 자극변별훈련
- 부적절한 자극이 있을 때 한 가지 행동에 몰입하는 내담자의 경우 사용됨
- 적절한 행동이 있을 때 강화하고 그렇지 않을 때 행동을 소거함
⑺ 자기주장훈련
- 분노나 적개심을 표현하지 못하는 사람, 거절하지 못하는 사람, 지나치게 겸손하여 다른 사람에게 이용당하는 사람, 애정표현에 어려움이 있는 사람에게 유익
- 지시, 환류, 모델링, 행동연습, 사회적 강화, 과제 등을 사용함
⑻ BASIC ID
- 행동, 정서반응, 감각, 상상, 인지, 대인관계, 생물학적 기능 영역을 분석
- 각 영역의 관련성과 문제가 되는 영역 검토
- 행동주의의 여러 기법을 활용하여 각 영역의 대처능력 향상
Ⅳ. 참고문헌
김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 1984.
변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 1983.
임창재. 교육심리학. 서울 : 학지사. 1995.
홍순정. 교수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부. 1992.

추천자료

  • 가격3,000
  • 페이지수16페이지
  • 등록일2016.09.15
  • 저작시기2016.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1008625
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니