[생활지도와 상담] 아동과 청소년의 평가체계 - 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가, 경험적 다축평가

소개글

[생활지도와 상담] 아동과 청소년의 평가체계 - 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가, 경험적 다축평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가
2. 경험적 다축평가
1) 부모의 지각(축 Ⅰ)
2) 교사의 지각(축 Ⅱ)
3) 인지적 평가(축 Ⅲ)
4) 신체적 상태(축 Ⅳ)
5) 임상가의 평가(축 V)

참고문헌

본문내용

는 것이 바람직하다. 그리고 실제적 측면에서 보면 부모, 교사, 상담자, 아동 자신 중 어느 정보원도 아동의 행동에 대한 총체적이고 현실적인 모든 정보를 한꺼번에 제공할 수 없기 때문에 동을 평가할 때 다양한 관찰자로부터 정보를 수집하는 것이 매우 중요하다.
뿐만 아니라 심리평가는 근본적으로 행동표본에 대한 객관적이고도 표준화된 측정도구인 심리검사 결과를 매우 중요하게 고려한다. 표본을 통해서 개인이라는 전체를 추론하는 과정이라고 볼 때 표본 자체가 대표성이 있고 여러 장면을 잘 망라해야 그 결과를 신뢰성 있게 받아들일 수 있다. 즉, 행동표본에 대한 정보를 아동이 생활하는 다양한 장면에서 대표 행동들을 많이 수집하거나 표집할 수 있다면 그만큼 심리검사의 결과가 신뢰성과 타당성 있게 될 것이고, 따라서 심리학적 평가결과가 더 정확해질 수 있다고 할 수 있다. 이와 같은 몇 가지 측면에서 볼 때, 부모가 아동에 대해 평가한 자료, 아동 자신의 평가와 더불어 교사가 평가한 결과를 통합적으로 사용할 때 총체적 평가가 가능해지고 평가결과 및 진단의 정확성을 높일 수 있을 것이다.
앞서 제시한 두 평가체계는 다양한 정보원으로부터의 정보 수집을 강조하고 있지만, 아동의 자기보고는 크게 강조하지 않는 측면이 있다. 그러나 최근 들어 발달 및 행동 지향적 연구자들은 아동의 평가과정에서 자기보고 또는 아동평정에 의한 결과를 포함시킬 필요가 있으며, 이러한 정보는 여러 가지 장점이 있다는 점을 지적하고 있다. 아동평가에서 자기보고형 평정척도를 사용하면 외부 관찰자가 관찰하기 어려운 특성이나 다른 평가기법으로 획득할 수 없는 정보나 자료를 수집할 수 있다는 이점이 있다. 또한 아동이 심각하게 지각하고 있는 영역이 발견되면 보다 직접적인 평가와 개입을 할 수 있는 근거가 되며, 자기지각은 행동을 매개할 수 있으므로 자기지각이 중요한 치료의 표적이 된다는 점에서 아동의 자기보고 결과를 중요하게 고려해야 한다. 이러한 측면에서 종합적 성격검사와 우울, 불안과 같은 단일 차원의 구성개념을 측정하기 위한 검사들은 자기보고형도 많이 개발되어 시용되고 있다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

키워드

[생활지도와 상담] 아동과 청소년의 평가체계 - 중다,   중다정보원 및 중다장면에서의 평가,   경험적 다축평가,   생활지도와 상담