[생활지도와 상담] 아동상담의 목표수립방법 - 상담목표와 교육목표, 좋은 상담목표의 조건

소개글

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목차

1. 상담목표와 교육목표
2. 좋은 상담목표의 조건

참고문헌

본문내용

목표는 딸에게 미소를 지으며 칭찬하는 것이었다. 이 사례에서 확인할 수 있듯이, 아버지의 작은 변화는 딸과의 관계뿐만이 아니라 부부관계와 회사생활에까지 긍정적인 영향을 미치게 된다. 작은 변화는 필연적으로 큰 변화를 불러일으킨다.
다섯째, 상담목표는 실현 가능한 것이어야 한다. 간혹 내담자는 무리한 욕구를 표현하곤 한다. 학교에서 시험이 없어졌으면 좋겠다거나, 연예인 같은 외모로 바뀌었으면 좋겠다는 식의 욕구들이다. 일견 허황된 욕구로 보이지만, 내담자가 바라는 것의 이면에는 보다 근본적인 욕구가 존재한다. 이러한 근본적인 욕구의 내용은 대부분 실현 가능한 형태의 작은 바람들인 경우가 많다. 상담자는 실현 가능한 근본적인 욕구들에 근거해 상담목표를 수립해야 한다. 다음은 학교에서 항상 꼴찌를 해서 시험 보는 것을 두려워하는 진숙이의 사례다.
진 숙: 아무것도 0!는 것이 없는데, 학교에서 시험을 보지 않았으면 좋겠어요.
상담자: 시험 보는 게 참 싫지. 그런데 학교에서 시험이 없어질 가능성이 얼마나 있을까?
진 숙: 거의 빵 프로죠.
진숙이가 진정으로 원하는 것은 시험이 없어지는 것이 아니다. 시험이 진숙이에게 가져오는 좌절감이 사라지고 성취감을 경험하는 것이 진숙이의 근본적인 욕구일 것이다. 상담자는 진숙이가 실현 가능하고 보다 근본적인 욕구에 초점을 맞출 수 있도록 다음과 같은 질문을 제시하였다.
상담자: 그럼 뭐가 좀 달라지면 시험 보는 게 조금 편안해질까?
진 숙: 시험 보기 전에 중요한 부분이 어디인지 선생님이 알려 주셨으면 좋겠어요.
상담자: 선생님 그렇게 해 주신다면, 진숙이는 무엇을 할 거니?
진 숙: 무엇을 공부해야 할지 몰라서 그냥 포기하고 있었는데, 기말고사를 볼 때에는 시험공부를 할 거예요.
진숙이와의 상담목표는 행동적 측면에서는 선생님에게 도움 요청하기와 선생님이 이야기해 준 요점 중심으로 시험공부를 하는 것이었고, 감정의 측면에서는 성취감을 경험하는 것이었다. 상담회기가 끝난 후, 진숙이는 교사에게 자신의 바람을 전달하였고, 교사의 도움을 얻어 다음 시험에서는 반에서 중간 정도의 성적을 거둘 수 있었다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

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