피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 사례 2가지를 제시하여 적용하고 분석 : 피아제

소개글

피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 사례 2가지를 제시하여 적용하고 분석 : 피아제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아과학교육이란

2. 피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용

3. 피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용 사례
1) 피아제의 인지발달이론의 유아과학교육 적용 사례1
2) 피아제의 인지발달이론의 유아과학교육 적용 사례2

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

주었던 선행연구들을 통해, 유아의 과학적 탐구능력을 증진시키기 위해서는 지식 전달식 교육이 아닌 유아들이 자발적으로 과학 과정기술을 활용하여 여러 가지 문제들을 직접 해결해 가는 방향으로 과학교육이 이루어져야 한다는 사실을 알 수 있다.
4. 시사점
현재 우리나라의 유아 과학교육 실태를 보면 주로 지식 위주의 교육이며, 교사 주도의 지식 전달이라는 객관주의 관점을 따르는 것으로 보고되고 있다. 이러한 방법은 유아의 과학적 지식형성에 도움을 줄 수는 있지만 유아에게 과학 하고자 하는 호기심이나 능동적으로 환경을 탐구하는 기회를 주지는 못한다. 특히 유아는 감각을 통한 관찰에 의존하여 사고하는 특성이 있으므로 교사 주도적인 실험이나 언어 의존적인 교육방법을 적용한다면 올바른 개념형성이 어려울 수 있으며, 오히려 지적 자율성을 해치는 부정적인 결과가 초래될 수 있다. 한편 구성주의 관점에서 지식은 인식의 주체인 학습자의 내면세계에서 자주적으로 구성된다는 점을 강조하며, 개인의 능동적인 역할은 더 나은 학습과 발달을 조절하도록 돕는다고 보고 있다. 또한 Piaget(1973)는 유아는 타고난 과학자로서 주변세계에 대해 호기심을 가지고 무엇인가 발견하고 탐구하려는 본성을 가지고 있으며, 유아기의 과학적 경험은 이후 지적 성장의 근원이 된다고 하였다. 따라서 구성주의 유아 과학교육에서는 유아의 흥미와 호기심을 기초로 시작되고, 관찰, 예측, 분류, 측정, 토의하기 등의 탐구활동을 통해 지적 호기심을 충족시켜 나가는 과정을 중요시한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 사례 2가지를 제시하여 적용하고 분석해 보았다. 고도의 지식·정보화 시대로 일컬어지는 21세기 현대사회에 능동적으로 대처 할 수 있는 인간상을 기르기 위해서는 창의성, 과학적 문제해결력을 위한 탐구능력, 정보를 효율적으로 분석·종합할 수 있는 능력이 강조되고 있다. 이에 따라 최근 과학교육에서는 일상생활 속에서 과학을 활용할 수 있는 과학적 소양을 가진 시민 육성을 목표로 어린 시기부터 과학적 태도와 과학에 대한 흥미를 길러 주는 교육이 되어야 한다는 입장을 보이고 있다. 누리과정에서도 유아기부터 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하며, 일상의 여러 문제를 논리적으로 해결할 수 있는 기초 소양을 기르는 것에 중점을 두고 있다. 유아 과학교육에서도 이와 같은 관점을 반영하여 스스로 탐구하는 과정을 통하여 과학에 대한 흥미와 태도를 형성할 뿐만 아니라 과학의 과정기술을 익히게 하고 문제해결력을 길러주는 것이 중요한 목표로 부각되고 있다.
참고문헌
김미경, 과학적 사고발달을 위한 영유아 과학교육, 학지사, 2003.
김민정, 2세 영아의 과학적 탐구과정의 의미, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2009.
김지민, 구성주의적 관점을 지닌 유아교사가 되는 것의 의미, 한국보육학회지, 2010.
김명애, 구성주의 접근에 기초한 탐구중심 과학교육의 효과, 서울여자대학교 대학원 박사학위 논문, 2003.

키워드

피아제,   인지,   인지발달,   과학,   유아과학,   교육,   사례