피아제의 인지이론

소개글

피아제의 인지이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Piaget의 생애

2. 인지이론

3. 주요 개념
1) 개념과 영역
2) 인지구조
(1) 도식, 개념 및 명제
(2) 구성
(3) 귀인
(4) 자아개념과 자아 효율성

4. Piaget의 인지발달이론
1) Piaget 인지발달이론의 특성
2) Piaget 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3) Piaget 이론의 한계

5. 사회복지 실천에 대한 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점

본문내용

전 단계에서는 불가능했던 보존개념을 형성하게 된다.
(4) 형식적 조작기
아동은 자신의 지각이나 경험보다는 논리적 원리의 지배를 받으며, 추상적 사고가 가능하기 때문에 경험하지 못한 사건에 대한 가설적이고 추상적인 합리화를 통하여 과학적 사고를 할 수 있게 된다. 새로운 상황에 직면했을 때 현재의 지각적 경험뿐만 아니라 과거와 미래의 경험을 사용한다. 이 단계의 사고는 세 가지 면에서 구체적 조작기와 구분된다.
첫째, 가설-연역적 인지구조를 갖는 점이다.
둘째, 조합적 분석능력이다.
셋째, 추상적 사고이다.
형식적 사고능력은 13-15세 사이에 가장 큰 진보가 나타나며 지능지수와 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 형식적 사고는 이질적 성원으로 구성된 동년배집단에 참여할 경우 더욱 촉진되는 것으로 나타났으며, 교과과정을 통한 학습이 형식적 사고의 발달을 촉진 시키는 것으로 나타났다.
3) Piaget이론의 한계
＊ 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델 에대한 의문이 제기되고 있다.
＊ 문화적 차이를 고려하지 못했으며, 과도하게 결정론적이다.
＊ 물리적 세계와 관련된 아동의 개념적 사고에서의 단계별 차이는 실험적 조건에서만 확인이 가능하다.
＊ 광범위한 사회적, 정서적 현상에까지 일반화될 수 없다.
＊ 전 조작단계 와 구체적 조작단계에서는 연령에 따른 인지발달개념의 타당성이 명확하 게 입증되지 않고 있다.
＊ 어린 아동들이 초기에 많은 인지적 과업에 대한 유능성을 보유하고 있으며, Piaget의 이론에서 제시된 것보다 높은 수준의 개념적 능력을 지닌 것으로 밝혀지고 있다.
＊ Piaget는 청소년기까지의 인지발달만을 소개하고 있으나, 최근 대부분의 인지이론에서 는 신체적 성숙이 이루어진 이후에도 지속적 성장과 발달이 일어난다고 가정하고 있다.
5. 사회복지실천에 대한 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
대부분의 인지 이론가들을 인간이 합리적 사고와 비합리적 사고를 할 수 있는 존재라고 보고있다. 만약 개인이 인지적 역기능, 왜곡 EH는 결손 없이 합리적 사고를 할 경우에는 자신의 정서와 행동을 통제하고 사회적 기능수행과 적응에 방해를 받지 않기 때문에 심리적으로 건강한 삶을 영위해갈 수 있다고 본다. 그러나 인지적 역기능, 왜곡 또는 결혼이 발생할 경우에는 사회적 기능수행에 방해를 받게 되면 정서적 역기능과 정신과적 증상을 일으키게 된다.ELLIS는 정서장애는 비합리적 사고의 산물이라 보고 개인이 독단적이고 무력하게 믿고 있는 비논리적이며 타당성이 없는 사고에 그 원인이 있으며, 자기 패배적 감정에 휩싸이게 되어 이를 행동화한 결과라고 보고 있다.
치료목표
인지치료의 목표는 내담자가 보이는 정서장애나 문제행동의 제거가 아니라 문제행동의 배후에 있는 비합리적이고 자기 패배적인 신념을 극소화시키고 삶에 대하여 보다 현실적이고 합리적인 가치관을 형성하는데 있다.
※참고 문헌
인지이론과 사회복지실천: 학지사, 2006, 김동배권중돈
인간행동과 사회환경: 나남출판, 2003, 이인정외

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