장애청소년 복지 정책적 실천현장과 자신의 견해를 쓰시오 : 장애청소년

소개글

장애청소년 복지 정책적 실천현장과 자신의 견해를 쓰시오 : 장애청소년에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애청소년 복지란

2. 장애청소년 복지 정책의 문제점

3. 장애청소년 복지 정책적 실천현장
1) 장애관련 법령 내 장애아동․청소년 가족지원
2) 장애아동 수당 및 장애인 자녀교육비 지원
3) 통합교육을 위한 제도적 장치 마련
4) 장애청소년 가족지원서비스 확대

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인의 현황과 수요에 민감하게 반응하여야 장애인의 진정한 사회통합이 가능하며, 이를 통해 차별 없는 사회가 건설될 수 있을 것이다. 따라서 장애인복지정책의 질적 향상을 이루고 지역 간 균형있는 발전을 이루기 위해서는 지역별 장애인복지 수준의 정확한 평가와 함께 지역 간 격차를 해소하는 노력이 병행되어야 할 것이다. 그러나 정부 및 지자체 등에서 실시하고 있는 대부분의 장애아동청소년 가족지원은 장애인 개인을 위한 서비스로 추진되어 왔던 기존의 장애인 복지 정책의 관행으로 인하여, 지역사회의 중요한 사회복지 실천 방법으로 통용되지 못하고 있고, 장애인 복지시설보육 시설학교등에서 분절적으로 이루어지거나 소규모로 추진되고 있는 상황이다.
청소년기에는 자신의 정체감을 형성해가는 시기이다. 장애를 가진 사람들에게 있어서 정체성의 발달은 장애와 동반되는 문제들로 인하여 곤란을 겪게 된다. 동료와의 관계와 장애에 대한 역할방식, 장애를 가진 사람의 무능한 역할, 그리고 그들의 장애를 판단하는 환경 등에 대한 상황은 자신의 이미지에 대한 장애를 확신하게 하고 수치심에 기반하여 정체성을 거부하게 한다. 따라서 부정적인 자아정체성은 건강한 성장을 보장받지 못하게 되고, 강제적으로 장애인이라고 불려지는 사회적 집단 정체성을 형성하게 된다. 따라서 청소년기의 부정적 자아정체성의 형성을 피하기 위해서 장애청소년들이 자신의 장애를 확인하고, 인정하며 그 과정을 지지적인 환경으로 바꾸는 진로교육의 노력이 필요할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애청소년 복지 정책적 실천현장과 자신의 견해를 서술해 보았다. 장애청소년기의 주요한 발달 중 하나는 긍정적인 성적자아의 발달이다. 자신과 유사한 장애를 가진 성인이 없어 역할모델을 발견하지 못한 경우, 장애청소년들은 자신의 장애자체를 인정하기를 거부하며, 비장애인과의 원만한 의사소통과 자기표현을 포기함으로써 사회심리적 장애로 발달될 수 있는 문제점이 있다. 성에 대한 일반적인 지식과 성에 있어서 장애가 갖는 특수한 문제점 모두를 장애청소년이 이해할 수 있는 교육이 필요하며 이를 통하여 올바른 성정체감을 형성할 수 있도록 도울 수 있다.
참고문헌
장인협, 사회복지실천론, 서울대학교출판부, 2005.
박옥희, 장애인 복지, 학문사, 2006.
오혜경, 청소년기 장애아동의 양육부담과 가족지원, 신정, 2003.
김성천 외, 가족중심 장애아동 통합지원방안 연구, 한국장애인개발원, 2009.

키워드

장애인,   청소년,   복지,   정책,   실천현장,   장애청소년