[2017 교직실무3D] 유치원평가의 변화과정을 서술하시고 발전방향을 제언하시오 [인용, 출처표기]

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[2017 교직실무3D] 유치원평가의 변화과정을 서술하시고 발전방향을 제언하시오 [인용, 출처표기]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유치원평가의 개요
    1) 기본개념
    2) 평가목적
    3) 평가체계와 방법
    4) 평가지표
    5) 기대효과
  2. 유치원평가의 변화과정
    1) 배경
    2) 변화과정
  3. 유치원평가의 발전방향
    1) 사립 유치원 교육의 역할 및 특성의 반영
    2) 내부평가의 적절성
    3) 질적 평가의 지향
    4) 평가지표의 가중치 조절

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

가체제를 확립하는 것이 주요한 목표 중 하나였다. 즉 교육부의 임무 중 하나는 국가수준의 교육과정을 연구ㆍ개발하는 것이고 다른 하나는 국가수준에서 교육과정의 평가기준을 마련하는 것이었다. 이러한 필요에 따라 여러 분야에서 유치원 평가를 위한 척도개발을 위한 노력이 이루어졌다.
2005년도 설치된 육아정책개발센터가 중심이 되어 유치원 평가척도를 개발하여 2007년도에 전국적으로 시범평가를 수행하였고, 2008년도부터 전국의 국ㆍ공립 유치원을 중심으로 각 시ㆍ도교육청 자체적으로 지역적 특성을 어느 정도 반영할 수 있는 평가척도로 유치원 평가를 실시하게 되었다. 남한정(2009), 유치원 평가인증에 관한 학부모의 인식에 대한 조사연구, 경북대학교 과학기술대학원, p9
3. 유치원평가의 발전방향
1) 사립 유치원 교육의 역할 및 특성의 반영
현재 우리나라 사립 유치원은 만3~5세 취학 전 유아를 대상으로 심신의 조화로운 발달을 조장하기 위한 목적으로 교육하고 있으며 반일제 또는 연장제를 기본으로 운영되고 있다는 특성을 반영하여 평가항목을 개발하였다. 이는 본 우수 유치원 평가기준은 보육시설의 평가 준거 및 지표와는 차이가 있음을 의미하는 것으로 종일반 또는 영아를 위한 프로그램이나 시설ㆍ설비, 교직원 등에 대한 평가항목은 포함하지 않았다. 단 수업 연장으로 인해 급식을 제공하고 유치원의 비율이 높아짐에 따라 급식을 제공할 경우를 고려하여 급식 관련 항목을 포함하여야 할 것이다.
2) 내부평가의 적절성
기관평가 방식에는 자체평가와 외부평가의 두 가지 방식이 있다. 국가 수준에서 실시하는 유치원 평가는 외부평가를 의미한다. 우수 유치원 인증을 위한 평가지표는 1차적으로 외부 평가에 중점을 두고 개발되었으나 단위 유치원의 교육을 종합적이고 체계적으로 평가해 볼 수 있는 틀을 제공하고 있으므로 실시상의 융통성만 반영된다면 유치원 자체 평가용으로도 사용할 수 있을 것이다.
3) 질적 평가의 지향
최종평가 결과는 양적 지수로 산출되나 지표별 평정에 있어서는 양적 평가와 함께 평가자의 전문성에 근거하여 과정ㆍ상황에 중점을 두는 질적 평가를 지향하였다. 평가 방법에는 서열화, 점수화를 위해 표준화된 방법으로 결과 및 실적 중심으로 평가하는 양적평가와 지도ㆍ조언을 하기 위하여 평가자의 전문성에 근거하여 과정 및 상황에 중점을 두는 질적 평가가 있다. 유치원 평가는 그 최종 평가 결과를 영역별 및 총점 점수로 산출하여 최종 판정을 하는 등 양적평가를 배제할 수 없으나 후자의 입장을 가능한 한 많이 취하고자 하였다. 즉 평가지표별 평정에 있어서는 외부 평가자가 전문적 식견을 바탕으로 질적으로 평정을 많이 활용하도록 하여야 할 것이다.
4) 평가지표의 가중치 조절
우수 유치원 평가지표는 교육부 정책과제에서 제시된 국가 수준의 유치원 평가지표에 근거한 것이다. 2000년도의 평가지표는 공ㆍ사립 유치원을 대상으로 했던 것에 비해 우수 유치원 평가지표는 학회 차원에서 사립 유치원만을 대상으로 한다는 점에서 차이가 있다. 이에 따라 학회 주관 유치원 평가지표 개발 연구팀의 협의와 유치원 현장에서의 적합성 검토를 통하여 평가 영역 및 지표를 수정하고 영역별 배점과 지표별 가중치를 조정하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
위에서의 내용으로 앞으로 바람직한 평가의 방향을 고려해보면 다음과 같아야 한다. 국가수준의 유치원 평가를 통해 다양한 유아교육기관의 질적 수준을 점검하고 개선을 위한 노력을 기울임으로 공교육화를 촉진할 수 있다. 또한 국가수준의 평가를 통해 교육의 수혜자인 학부모에게 교육기관에 대한 정보를 제공함으로 자율적인 선택권을 부여하고 질적으로 우수한 기관을 선택할 수 있도록 해야 할 것이다. 책무성을 강조하되 유치원의 질적 수준 개선을 중심으로 수업개선, 지원을 목표로 함께 이루어지는 평가가 되도록 노력하여야한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 황해익(2015), 유아교육평가의 이해, 정민사
2. 이기숙 외 공저(2012), 유아교육기관평가, 창지사
3. 김안나(2011), 국가수준유치원 평가의 평가위원 관리체계 연구, 한국대학교 대학원
4. 손영주(2011), 유치원 평가에 관한 교원의 인식조사, 가톨릭대학교 교육대학원
5. 이경옥(2010), 유치원 평가에 대한 공립 유치원 교사의 인식, 원광대학교 교육대학원
6. 남한정(2009), 유치원 평가인증에 관한 학부모의 인식에 대한 조사연구, 경북대학교 과학기술대학원
7. 이경희(2009), 유치원 교원의 유치원 평가에 대한 인식, 인천대학교 교육대학원

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