[지능의 본질] 스턴버그(Sternberg)의 삼원이론, 가드너(Gardner)의 다중지능이론

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[지능의 본질] 스턴버그(Sternberg)의 삼원이론, 가드너(Gardner)의 다중지능이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. Sternberg의 삼원이론
II. Gardner의 다중지능
* 참고문헌

본문내용

치는 효과를 살펴본 연구(육미수, 2001)에서는, 실험집단의 아동들에게 주당 2시간 이상씩 3개월간 총 40시간에 걸쳐 다중지능이론을 적용한 통합교육과정을 실시하였다. 그 결과, 다중지능 중 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 공간적 지능, 언어적 지능, 개인이해 지능, 대인관계 지능 등의 영역에서 실험집단 아동의 점수가 통제집단 아동과 비교하여 유의하게 증가하였다. 초등학교 6학년 아동 583명을 대상으로 다중지능에 대해 살펴본 또 다른 연구(최희영, 1999)에서는, 남아들의 경우는 논리 수리적 지능, 공간적 지능, 신체 운동적 지능이 상대적으로 높게 나타났고, 여아들의 경우는 언어적 지능, 음악적 지능, 대인관계 지능, 개인이해 지능이 높게 나타났다.
* 참고문헌
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
노년기 의미와 즐거움 : 에릭슨 저 / 한성열 역 / 2000 / 학지사
성인발달과 노화 : 정옥분 저 / 2001 / 교육과학사
노인발달 이해와 상담 : 김은혜 저 / 2012 / 북모아
성인발달 및 노화심리학 / 장휘숙 저 / 2012 / 박영사

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   지능의 본질