우리나라 학교사회복지 발달과정(한국 학교사회복지의 역사)

소개글

우리나라 학교사회복지 발달과정(한국 학교사회복지의 역사)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 형성기
2. 발전기
* 참고문헌

본문내용

평가받지 못하고 있다.
여섯째, 학교사회복지의 사업방향 및 성격이 시대에 따라 다소 변화한다는 점이다. 미국과 영국의 역사에도 마찬가지로, 학교사회복지는 고정된 형태로 계속 머물러 있는 것이 아니라 실천현장인 교육체계 내의 상황 및 사회적 조건에 영향을 받아 계속 변화하고 사업의 성격이나 학교사회복지사의 역할에서도 조금씩 변화가 있다는 것이다. 최근 우리나라 학교사회복지는 학교-가정-지역사회를 통합하고 협력하는 방향이 강조되고 있으며 학교사회복지사의 역할은 전통적인 역할이외에도 조정자, 자원개발자, 사례관리자의 역할이 강조되고 있다.
일곱째, 특수교육학생에 대한 개입 근거가 마련되어 있지 않다. 외국의 경우특수아동에 대해 학교사회복지사가 개입하는 나라도 있고 그렇지 않는 나라도 있다. 예를 들어 호주와 뉴질랜드에서는 특수교육을 학교사회복지사들이 다루는 문제로 포함시키지 않고 있고 반면 미국의 경우 장애인교육법에서 학교 내 사회복지서비스를 규정하고 있고 학교사회복지 기반이 바로 특수교육과 관련하여 행해지다. 이러한 차이는 국가 간 사회복지의 범위 및 성격, 장애인복지의 특성 등에 따라 차이가 있을 수 있는데 우리나라의 경우 장애인복지의 적용범위도 제한적이고 교육복지 수준도 미비하여 어떤 대상보다도 장애학생들이 학교에서 상대적으로 욕구가 높은 집단이라고 할 수 있다.
1994년 전면 개정된 특수교육진흥법에서 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위여 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담당 교원, 특수교육 관련서비스 담당 인력 등으로 개별화 교육지원팀을 구성하고 특수교육대상자와 그 가족에 대하여 가족상담 등 가족지원을 제공한다고 명시되어 있지만 사회복지사라는 명확한 규정은 없다. 사회복지의 욕구가 가장 높은 대상이 서비스에서 제외되고 있으며 이들에게 전문 사회복지서비스를 제공할 인력이 포함되어 있지 않다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017

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