[고전문학 교육론] 국선생전(麴先生傳)

소개글

[고전문학 교육론] 국선생전(麴先生傳)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 고전문학 교육의 우선점
2. ‘국선생전(국선생전)’을 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 수업지도안 예시
Ⅲ. 결론

본문내용

별로 난이도 차이는 있으되, 그 차이 여부가 중요한 것은 아니라는 생각이 든다.
→ 발표에 필요한 재료들은 교사가 준비하는 것을 원칙으로 한다. 필요한 것은 전지와 크레파스 등의 필기구, 가전문학과 비견될만한 이솝우화 몇 개, 임춘의 국순전 본문 등이다. 이 때 임춘과 이규보의 삶을 비교해 놓은 자료가 있으면 함께 제시해 주어도 괜찮을 듯 하다.
② 정리 시 유의점
→ 차시의 원활한 수업과 발표를 위해 토론한 내용을 (머리 속으로) 다듬어 보라고 한다. 본시에서 활동했던 결과물들은 일단 걷어서 교사가 보관한다. 이 역시 학습자에게 학습량을 과중하게 주지 않게 하기 위함이다.
2) 2차시 (50분)
구분
시간
학습내용
활동
비고
교사
학생
도입
1분(1분)
실내 정리 및 인사
전개
23분
(24분)
20분
(44분)
곧바로 모둠 수업을 진행 (발표 전 정리작업에 한하여)
- 가전이라는 문학 갈래 학습 세 개조 (가계도를 포함한 족보 그리기, 패러디 에세이 쓰기, 이솝우화와 비교하기)
- 국선생전 내용 학습 세 개조 (내용을 전반, 후반으로 나누어 연극을 꾸미기 각 한 조씩 두 조, 임춘의 국순전과의 영향관계 비교하기(본문92p.에 나온 학습활동을 참고로 해도 좋다.))
돌아가며 발표하기
- 내용 학습 조에서 문학 갈래 학습조 순으로
모둠 사이를 돌아다니며 적절하게 조언
토론
모둠별로 발표하기
지난 시간 수거한 토론 결과물을 다시 나누어준다.
정리
5분
(49분)
1분
(50분)
수업 정리 및 질문 받기
차시 예고 및 끝인사
- 조선시대 문학작품을 배우기로 함
대답
질문
① 전개 시 유의점
→ 한 모둠이 학습 내용을 발표할 때 다른 모둠들이 경청할 수 있도록 주의한다. 모둠 수업의 가장 큰 단점은 학습자 자신이 속한 모둠이 학습한 내용만을 충실하게 (혹은 충실하지 않게) 아는 것에 있기 때문에, 발표를 하는 단계에서 반 전체가 학습 내용을 공유할 수 있도록 해야 할 것이다.
② 정리 시 유의점
→ 학습자의 노력을 치하하고 학습자를 격려하는 말을 잊지 않도록 하자.
Ⅲ. 結論
지금까지 부족하게나마 국선생전을 대상으로 한 문학 수업의 한 틀을 짜 보았다. 고전문학교육론의 발표를 준비하면서 가장 중점에 두었던 것은 ‘고전문학작품과 학습자를 친근하게 하고, 그럼으로써 다른 고전문학작품을 접하게 될 때에 학습자로 하여금 어려움을 덜 느끼게 하자’였는데, 막상 시작하고 나니 생각만큼 쉽게 수업 모형이 나오지를 않았다. 고전문학작품을 어렵게 느끼지 않게 하는 가장 좋은 방법은 고전문학작품을 많이 접해보는 것이지만 제한된 수업 일정으로는 교사의 욕심만큼 많은 수의 고전문학작품을 다룰 수는 없고, 또 교과서에 제시된 문학작품만으로는 학습자의 흥미를 끌기 힘든 것이 사실이다. 그렇기 때문에 교사는 학습자에게 흥미로울 수 있는 고전문학작품을 선정하고 선정된 작품을 수업시간에 어떻게 활용하는가를 수업 방법을 강구해서 고전문학작품도 흥미로울 수 있다는 것을 보여주고, 학습자가 그 흥미를 지속시키는 데에 도움을 주어야 할 것이다.

키워드

고전문학 교육론,   국선생전(麴先生傳),   고전문학,   수업지도안