(방통대 교육사회학2)학교는 어떻게 시작되었으며 어떤 기능을 하고 있는가?

소개글

(방통대 교육사회학2)학교는 어떻게 시작되었으며 어떤 기능을 하고 있는가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는가?
2. 학교의 문제점은 무엇이며, 그 개선방안은 무엇인가?

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오래고, 이에 따라 고등학교는 대학에 진학하기 위한 입시 학원으로 기능하고, 또 중학교는 고등학교에, 초등학교는 중학교에 진학하기 위한 과정 그 이상도 아니다. 학교는 즐거운 곳이 아니라 불확실한 미래를 위해 견뎌내야 하는 인내의 공간일 뿐이다.
이러한 상황에서 전인교육이나 인간성 교육이 들어갈 틈이 없다. 결국 국민은 자신의 생각대로 사는 것이 아니라 국가 혹은 사회가 정하고 기대하는 바에 따라 생각하고 행동하는 수동적 존재로 남을 수밖에 없다. 이런 의미에서 학교에 대한 라이머의 통찰은 40여 년이 지난 지금도 유효하다.
학교는 스스로 생각하고 판단할 수 있는 주체적 인간으로 만드는 데 집중해야 한다. 학교는 공장에서의 상품 생산처럼 표준화되고 획일화된 인간을 만드는 것을 당장 중단해야 한다. 교육제도 혁신의 핵심에 학생 개개인의 다양성과 창의성이 있다. 개인은 누구나 특별하며, 저마다 다른 재능을 가지고 있다. 선택된 소수만을 위한 엘리트 위주의 교육제도가 아니라 소외된 학생도 학교가 즐거워질 수 있는 교육이어야 한다.
교육제도만큼이나 중요한 것이 교사의 역할이다. 교사는 단순히 지식 전달자가 아니다. 지식이나 정보의 습득이라면 굳이 교사의 힘을 빌리지 않더라도, 언제든지 찾아볼 수 있을 만큼 편리한 세상에 살고 있다. 오케스트라의 지휘자처럼 각자의 개성을 살리면서도 서로 다른 학생들이 조화롭게 학교생활을 할 수 있도록 이끌어주어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당, 2016
켄 로빈슨(정미나 옮김), 아이의 미래를 바꾸는 학교혁명, 21세기북스, 2015

키워드

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