[교육사회학] 수월성교육과 평등화교육 중 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의 이론적 근거에 의해 제시하시오

소개글

[교육사회학] 수월성교육과 평등화교육 중 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의 이론적 근거에 의해 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 수월성교육이란

2. 평등화교육이란

3. 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의 이론적 근거에 의해 제시 - 수월성교육
1) 사교육비
2) 수월성
3) 자유주의적 평등론
4) 공공성과 자주성
5) 하향 평준화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하는데 역기능을 가져올 것이라는 우려가 있다. 사회의 운영원리로서 시장 경쟁의 논리를 적용한다할지라도 그것을 교육적 특성에 맞게 변용하거나 한정적으로 적용해야 할 것으로 본다. 선택의 맥락에서 교육이 지니는 의미는 보다 좋은 교육의 기회가 각자의 좋은 삶을 실현하는 데 있어 중요한 수단이 된다는 점이다. 교육을 통하여 형성하고자 하는 인지적 능력과 사회적 기술, 모종의 안목은 삶의 방향을 설정하고 그러한 좋은 삶의 기회에 효율적으로 접근하는 능력을 함양시켜 주기 때문이다. 이런 점에서 볼 때, 다양한 수준과 다양한 목적을 지닌 다양한 형태의 학교가 존재하고, 그러한 교육의 다양성 속에서 자신의 능력과 필요에 부합하는 학교를 선택할 수 있는 기회는 국민의 행복추구 맥락에서 중요한 교육적 의미를 지닌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 수월성교육과 평등화교육 중 본인이 찬성하는 교육의 정책을 교육평등의 이론적 근거에 의해 제시해 보았다. 교육정책은, 국가적으로 볼 때는 한 국가의 영속적인 생존을 위해 미래를 설계하는 것이고, 개인에게 있어서는 일생동안의 삶의 모습에 영향을 끼치는 매우 중요한 것인 반면, 다른 정책과는 달리 단기간에는 그 성과를 측정하기가 매우 어려운 정책이다. 즉, 교육은 한 개인뿐만 아니라 한 국가의 발전과 성장에 가장 중요한 역할을 하는 정책 중의 하나라고 할 수 있다. 역사적으로도 우리나라는 1948년 정부 수립 이래 60여 년간 다양한 부문에서 괄목할 만한 성과를 거두었고, 그러한 눈부신 성과는 교육부문의 성과가 매우 컸기 때문이라고 볼 수 있다. 한국 사회의 발전이 높은 교육수준을 바탕으로 한 우수한 인적자원이 그 기반이 되었다는 점은 그 누구도 부인할 수 없는 사실이나, 장기간에 걸친 권위주의 정부 하에서 형성된 한국 교육정책의 문제점 역시 간과할 수 없는 사실이다. 특히, 최근에 이르러서 다른 분야의 정책과 마찬가지로 교육정책 역시 정책결정에 따른 이익집단과 시민단체의 반발이 거세져 사회적으로 많은 혼란과 갈등을 빚는 등 사회적 출혈이 적지않게 발생하고 있다.
참고문헌
김영철(2002). 교육체제의 자율성과 책무성. 교육개발.
손지희(2004). 고교평준화 과정에 대한 평가와 대안. 참교육연구.
강태중(2001). 고등학교 평준화 정책의 향방에 대한 논란 : 비판적 검토. 교육비평.
김연주(2005). 고교 평준화 정책과 교육평등과의 관계에 관한 연구. 석사학위 논문. 상명대학교.

키워드

교육,   교육평등,   수월성,   평등화,   수월성교육,   평등화교육