평생교육경영론3공통)평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음 중 한 영역에 대하여 상황분석-평가하시오

소개글

평생교육경영론3공통)평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음 중 한 영역에 대하여 상황분석-평가하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 평생교육의 개념
3. 평생교육의 대상과 내용
4. 청원 노인복지관 연극 프로그램에 대하여 상황분석-평가 (기관의 장단점을 기관운영의 원리에 따라 평가하기)
5. 청원 노인복지관 연극 프로그램 운영 방향
6. 청원 노인복지관 연극 프로그램 교육과정
7. 청원 노인복지관 연극 프로그램의 기본원칙
8. 청원 노인복지관 연극 프로그램을 위한 추천 활동
9. 결론
10. 참고자료

본문내용

심어줄 수 있고, 자신들에게도 새로운 일을 할 수 있다는 희망, 또 최종적인 공연을 통하여 성취감을 느끼도록 만들기 때문에 일정한 목표를 가진 \'공연중심\'교육과정 운영이 바람직하다.
교육과정의 원안과 수정안의 차이점은 첫째, 동작이 많은 게임이나 프로그램을 움직임이 적은 동작으로 할 수 있는 프로그램으로 대체하였으며 둘째, 최종적인 목적이 공연이 되도록 하여 연습에 더 많은 시간을 할애하였고 셋째, 무대에 대한 참여자들의 이해를 돕기 위한 시간을 마련하여 전반적인 등·퇴장에 대한 이해를 높이는 동시에 관객들에 대한 이해를 높이도록 하였고 넷째, 공연전날까지 계속적으로 대본읽기를 강조하여 대사를 잊지 않도록 하였다.
7. 청원 노인복지관 연극 프로그램의 기본원칙
(1) 모든 참가자들이 작품에 다 참가하여 참가율을 높일 수 있도록 함은 물론 공연을 통하여 자신감과 성취감을 느낄 수 있도록 하고 강사와 참가자들의 관계가 좋은 관계가 되도록 한다.
(2)수업진행은 초기에는 게임이나 재미있는 프로그램으로 연극과 가까워질 수 있는 기회를 제공토록 하며, 후기에는 적극적으로 공연에 집중 할 수 있도록 하되 최대한 참가자 개개인의 창의력이 개발될 수 있도록 한다.
(3)수업을 시작할 때마다 노인에게 맞는 운동을 제공하여 참가자들의 건강을 증진시킬 수 있도록 한다.
(4)작품의 선정은 섬세한 연기가 많이 필요한 작품은 피하고 노래나 춤이 많이 들어간 재미있는 작품으로 하고 또한 기억력의 문제를 고려하여 가능한 짧은 대사를 사용할 수 있도록 한다.
(5)수업의 마지막에는 항상 자신의 이름을 넣어 \"나는 을 사랑 합니다\"라는 구호를 외치고 수업을 마침으로써 참가자들이 자기 스스로에 대한 자애심과 존경심을 갖도록 한다.
8. 청원 노인복지관 연극 프로그램을 위한 추천 활동
노인들을 위한 연극교육 프로그램 운영 시 노인들의 상상력을 키우고 건강을 증진시키며 연극 작품의 소재를 발굴하기 위하여 포함되어야할 활동들은 다음과 같다.이 활동들은 2007년도 및 2008년도 청원군 노인복지관 연극 프로그램 운영시 실제 적용되었던 활동들로써 노인들이 적극적으로 참여하였던 활동들이다.먼저 수업시 도입부분에서 노인들의 건강을 증진시키기 위한 운동 중심의 활동은 다음과 같다.노인들은 건강에 관심이 많기 때문이기도 하지만 실제로 교육활동 도중에 건강상의 이유로 중도하차하는 노인들이 있어 건강에 대한 중요성을 일깨우고 건강을 지속시키기 위한 노력이 계속 되어야 한다.수업 도입부분에서 아래와 같은 건강증진을 위한 활동을 하면 관심이 집중되고 흥미를 유발하기 쉬우며 적극적으로 참여하게 된다.
9. 결론
현대인에 있어서 안다는 것과 배운다는 것과 할 수 있다는 것에는 한계가 있을 수밖에 없으며, 완성이 있는 것이 아니라 계속적인 성장을 필요로 하고 있기 때문에 우리 삶의 모든 영역에서 변화와 발전을 요구하고 있다. 여기에 중요한 것은 지식의 절대량 증가보다는 지식생명 주기가 단축된다는 사실이다.
지식의 폭발적 증가는 인간수명의 연장과 사회변화 기간의 단축이라는 사회적 경향과 맞물려 사람들이 느끼는 지식의 폭발적인 증가 예감지수가 훨씬 더 높다는 점이다. 평생교육의 필요성은 지식의 폭발적 증가보다는 사회변화와 인간수명의 연장에 따라 개인의 지속적인 성장과 생애를 다하는 날까지 평생학습은 선택사양이 아닌 필수이며, 현대인에게 필요한 삶의 질 향상을 위해서는 부정할 수 없는 시대적 요구에 직면하고 있는 실정이다.
그러므로 현대인들은 좋든 싫든 평생학습을 통해 끊임없는 자기계발을 하지 않으면 정보화 사회,지식기반사회에 대처할 수 없게 된다. 이에 국가적 차원에서는 모든 국민들이 언제, 어디서나 학습할 수 있는 평생교육체제의 구축에 있어 가장 중요시해야 하는 점은 학습자 위주의 교육이 되게 해야 한다는 점이다.
이러한 학습자 중심의 교육논리는 다른 무엇보다 평생교육에서 더욱 절실하게 요구된다. 왜냐하면 평생교육의 특성은 학교교육과는 달리 성인학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적인 자기학습과 자신의 직업이나 여타의 생활에서의 필요에 따라 학습하는 것이기 때문이다. 그러므로 그 요구는 다양할 수밖에 없으며 시대적으로 변화하기 마련이다.
이에 평생교육 프로그램 운영은 학습자가 원하는 요구를 파악하여 그러한 요구에 부응하는 학습자 중심의 프로그램을 운영해야 한다. 또한 성인학습자의 선택을 받기 위해 평생교육기관은 체계적, 전문화 및 특성화된 프로그램과 학습자 지향적인 학습 환경에 대한 질과 만족도를 높이는 것이 필요할 것이다. 이를 위해서는 다양한 학습자 입장에서 프로그램 운영의 만족요인에 대한 연구와 이러한 연구를 통해 학습자들의 평생교육 프로그램의 참여를 촉진, 체계적인 학습자 유인체제를 확립, 성인교육 프로그램 개발 및 운영에 있어 전문화와 특성화를 도모하고, 평생교육 프로그램의 참여 중의 장애요인을 최대한 제거함으로 학습자에게 도움이 되는 효과적인 학습의 장으로 제공 되어야 한다.
10.. 참고자료
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