학령전기와 학령기 아동의 발달특징

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목차

학령전기와 학령기 아동의 발달특징

A. 학령전기 아동
I. 신체발달 및 인지발달
II. 심리사회적 발달
1. 정서적 발달
2. 학령전기의 발달과업
1) 성역할의 형성
2) 도덕성의 발달

B. 학령기 아동
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 가역성 개념의 획득
2. 언어적 발달
3. 창의력의 발달
III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달

* 참고문헌

본문내용

위하여 세심한 주의와 관심을 가지고 아동을 격려하되 행동이 분명한 일관성 있는 태도를 취해야 한다.
(3) 성역할의 인식
이 시기의 아동은 자신의 성과 그에 맞는 행동을 취하여 남자는 남자대로, 여자는 여자에게 적합한 성역할을 내면화하게 된다. 이 시기의 아동은 매우 엄격하고 고정적인 성역할 기준을 갖게 되는데 이것은 아직 개인적인 사고나 가치관의 차이를 고려할 만큼 융통성이 없으며 단지 학습을 통해 갖게 된 기준에 입각해서 판단하기 때문이다.
(4) 학교의 영향
학교는 아동이 가족과 구별되는 사회적 기관으로 아동발달과정에서 다음과 같은, 측면에 기여한다.
첫째, 아동의 사회화에 기여한다.
구성원들의 연령 분포가 다양한 가족과는 달리 아동은 연령적으로 동일한 집단의 일원으로서 학교에 소속된다. 그리고 급우와의 상호작용을 통해 자아중심적 관점이 감소되고, 협동, 경쟁, 협상의 원리를 체득하게 되며, 사회적 규칙이나 압력에 반응하는 방법을 학습하게 된다.
둘째, 친구관계를 경험하게 한다.
아동기는 친구와 우정을 나누는 소중하고도 새로운 경험을 하게 된다. 아동은 친구와의 상호작용을 통해서 삶의 다양한 방식을 이해하게 되며, 친구집단의 경험을 통하여 또래집단의 사회적 규범과 압력에 점점 더 민감해진다. 또한 이 시기의 아동은 친구들과의 상호관계를 통해서 자기중심적 사고와 행동에서 탈피하게 되며 자신의 관점에 한계를 느끼기 시작한다.
셋째, 사회적 규범의 학습을 경험하게 한다.
학교는 가정과 직장 사이의 매개체 역할을 하는 곳으로, 학교의 경험은 아동으로 하여금 다양한 사회적 규범을 학습하도록 한다. 학교는 아동에게 자주성, 성취의 중요성, 획일성과 같은 규범을 학습하는 경험을 제공함으로써 미래의 바람직한 시민을 양성한다.
IV. 아동기 발달과제
1. 집단의식의 형성
지금까지 자신의 성격의 기초를 닦아온 가정이라는 보호적 환경을 벗어나 학교라는 단체에 적응해야 한다. 친구들과 집단생활을 함으로써 집단 혹은 단체 의식을 형성한다. 규율과 법을 준수함으로써 장차 사회생활을 해나갈 기초를 닦는다. 친구와 함께 하면서 편안한 마음을 느끼고 비밀이나 감정을 서로 나눌 수 있다.
이 시기의 양육자는 일관성 있게 방과 후 활동, TV 시청, 컴퓨터 사용 지도 등을 해야 하며, 또한 자녀의 학교 안에서의 생활에 대해 잘 알고 있어야 한다.
2. 자신감과 근면성
이 시기는 자존감(self-esteem)의 발달을 위한 중요한 시기이므로 지식과 기술을 습득하면서 근면성을 기르고, 이 과정에서 자기 자신의 일을 성공적으로 해했다는 자신감과 만족감을 얻는 것이 중요하다. 자기 자신에 대한 아이들 스스로의 견해가 발달에 상당한 영향을 미친다. 자존감은 성인 되어서의 성공과 행복을 위한 필수조건이라고 할 수 있다. 그러므로 이 시기의 아이들에게 부모나 교사는 긍정적인 믿음을 주어야 한다.
3. 학습능력의 발달
학습은 이 시기의 주요한 발달과제이다. 학령기를 거치면서 과학적 추리가 가능해지지만, 아직은 비교적 단순한 사고를 하며 추상적인 개념은 이해하기 힘들다.
이 시기의 양육자는 문제해결능력을 키울 수 있도록 문제를 확인하고 그 문제해결을 위하여 전체적인 전략과 구체적인 전술을 찰 수 있도록 돕는다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016

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