A초교 탈북청소년 특별반에 관한 현장일지

소개글

A초교 탈북청소년 특별반에 관한 현장일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A초교 탈북청소년 특별반에 관한 현장일지


< 도라지반. 김ㅇㅇ학생(남). 20@@.5.18 오후 1~3시. 수요일 >(153기)

< 도라지반. 박ㅇㅇ학생(여). 20@@.5.19 오후 1~4시. 목요일 >(152기)

< 도라지반. 김ㅇㅇ학생(남). 20@@.5.20 오후 1~4시. 금요일 >(152)

< 도라지반. 오ㅇㅇ학생(여). 20@@.5.24 오후 1~4시. 화요일>(154기)

< 도라지반. 김ㅇㅇ학생(남). 20@@.5. 23 오후 1~4시. 월요일 >(153기)

< 도라지반. 박ㅇㅇ학생(여). 20@@.5. 25 오후 1~3시. 수요일>(152기)

< 도라지반. 김ㅇㅇ학생(남). 20@@.5. 26 오후 1~4시. 목요일>(152기)

< 도라지반. 오ㅇㅇ학생(여). 20@@.5. 30 오후 1~4시. 월요일>(154기)

본문내용

한 행동도 많이 한다. 부드럽게 표현하는 방법을 교육시키는 것이 필요로 하다.
< 도라지반. 오ㅇㅇ학생(여). 20@@.5. 30 오후 1~4시. 월요일>(154기)
참여관찰내용(#2)
해석 및 소감
키워드
- 점심하고 교실로 들어온 오 학생은 잔득 화가 난 것으 로 보인다.
그 이유는 일반학급 친구가 점심에 “스테이크”를 가져왔 는데 자기보고 익지 않은 고기를 먹으라고 가져다 줬다 며 그래서 화가 났다는 것이다. 그런데 잠시 후 일반학 급친구가 들어오더니 그것은 익지 않은 것이 아니라 그 렇게 먹는 것이니 화내지 말라고 달래고 있다.
- 국어 교과서를 꺼내고 공부를 하기 시작하였다.
공부를 하다가 그래도 화가 나는지 나에게 다가와 한국에 서는 소고기를 익히지 않고 먹느냐고 묻는다.
- 휴식시간이 되자 일반학급친구를 만나러 나간다.
돌아온 그의 얼굴은 환한 웃음이 띄어있었는데 나는 궁금 하여 물어 봤더니 일반학급친구가 그런거 싫어하는줄 몰랐 다며 미안하다고 했다고 한다. 그러면서 낼 그 친구가 껍을
가져다 주겠다고 약속을 했다고 한다.
- 수학시간이 되자 노래를 부르며 문제를 풀기 시작을 한다.
- 옆 친구가 노래를 부르지 말라고 하자 “그래, 미안해‘라며 노래를 멈춘다.
수학시간이 지나고 휴식시간이 되자 친구들은 한자리에 모 여 말꼬리 잇기 게임을 하기 시작했다.
게임을 놀다 옆에있는 친구가 오 학생의 필통에서 지우개 를 감춘다.
- 다시 수업시간이 되어 지우개를 쓰려는 오 학생은 “내 지 우개 어디갔지? 누가 내 지우개를 못 봤니?‘하며 주위를 살 핀다. 그러나 지우개를 가져간 남학생 친구는 쳐다도 보지 않는다. 오 학생은 남학생에게 다가가 ”내 지우개를 못봤 니?“ 묻자 ”모른다’라고 말을 한다.
- 오 학생은 “선생님. 지우개가 없는데 하나 주시면 안되요?” 라고 한다.
- 나는 남학생을 아무말이 없이 쳐다보자 “여기있어, 내가 가 져왔어”라며 지우개를 꺼내 놓는다.
- 오 학생은 “너” 하더니 아무 말이 없이 가져가 자리에 앉 아 도덕 공부를 하기 시작하였다.
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명랑하며 교우관계가 원만하고 자기 주장이 강하고 좀 나서서 활동하기를 좋아 한다. 일반학급 친구들의 관심을 많이 받고 있으므로 특별반 여자친구들이 싫어 한다
※ 현장 참여관찰동안 실태 분석 결과 심리적 불안감과 스트레스, 한국 문화에 대한 이해 부족으로 학생들과 정서적, 문화적 갈등으로 빚으며 학교활동에 대한 열의는 많으나 학습 공백이 크고 기초학습능력부족과 교육과정 체계가 다름으로 학습에의 어려움 등으로 인해 실질적인 학습능력이 뒤떨어 진다.
남학생들 같은 경우는 상호간의 서로 친밀하게 생활하며 여학생들 같은 경우는 일반학급학생들과 생활하는것에 별로 꺼리는 현황이 적어 보인다.
또한 중국에서 생활을 한 학생들, 즉 한국어가 서튼 학생들은 일반학생들과 다가가는 것 자체가 어려워 하고 있으며 상대방의 오해를 많이 하는 편이로 보인다.
국어와 수학, 특히 컴퓨터에 대한 관심이 많아 학습열의가 높아 보이지만 도덕, 역사 같은 것은 별로 관심을 가지지 않는 상황이다.

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